对转型后公办幼儿园管理模式的思考

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在走向市场管理大潮的过程中，办幼儿园面临着三公大挑战：第一个挑战是生存的挑战。公办幼儿园要从过去依赖政府生存，向依靠自己生存。第二个挑战是如何继转续发挥公办幼儿园的示范作用，自我管理中继续保持优在良的教育质量。第三个挑战是价值追求的挑战。公办幼儿园究竟向何处去，后的追求是什么。今 面对三大挑战及时代的要求，园重新思考设计了自我 己的管理体系。一

解与他人之间是相互依存和变化的关系。自我观察帮助了我们教师认识怎样更有效地改变行为，怎样在与系统要求同步的情况下采取行动，而达到态度、巧、力、念从技能观

的改变。自我观察还让每个教师学会了找问题后面的原因。我们的教师都能针对在思考的日记本上、主题探究的过程中以及孩子在学习的变化中出现的各种问题，出背找后的原因，找行为与思维之间的关系及规律。寻

二、立有利于教师开展自我管理能力的管理机制建我园实行了几年的“长助理园机制、教助教机主

、

开展“自我管理系统”的研究和实践

我园的管理已经从过去权威式的集权管理，转向“放权力、下自我管理”的轨道。这种自我管理系统研究和

实践的目的，就是让我们的教工在长期的依赖体系中，从他制他律转向自制自律，新认识自我，强自信，重增充分发挥每个人的潜能，为走向市场奠定思想基础。 在我们过去的集权管理中，教工长期处在听指挥服从安排的过程里，工的自主被剥夺，教自律因缺少主体意识而无法得到发展。整个幼儿园的管理处在他律状态，教工因他律而不能进步，维习惯及行为方式也在他律的基思

制、学长指导机教制、三教共保机

制、自我效能机制、学习终身制”

等六种管理机制， 已经带着我们的团队走向了一种

础上形成了对别人负责的习惯。种他制的思维方式和行这为习惯严重地影响我们走向市场的进程。因此，们必须我让教工重新认识自我，到自我的新世界。找

新的境界。在这几 种管理机制的引

领下，师们通过教各种交

互学习， 教师个人的动机发生了转变，形成并

我园在近几年所进行的自我修炼中，中培养教师的集自我分析、自我观察、自我判断和自我反应等方面的能力。 在每学期开学初，园教工都要进行自我分析：过我通与别人比较，出自己的差距；客观公正地评价自己的找能能力，现自己的不足。发 “考日志”是我园教师自我观察的一种主要途径。思

赵淑芳

管理模式和价值系统。当我 们在开发自我新

了新的情绪倾向

“思考日志”不是简单地把某些教育现象记录下来，而是通过对这些教育现象进行分析、考，一步更新自己的思进教育观念。 我园教师对自己行为的观察包括新的丁作习惯养成

对转型后公办幼儿园认识到：“是具 人有自我定向能力的，是能通过自人 己安排结果，对来

世界的同时，们我

的观察、环保意识的自我评价、主题教育课程工作自我观察等。尤其在大主题教育课程进行中，师要按照与孩子教共同的学习过程记录自己的行为。如主题进行前教师自己

自己的思想、感情和行动施加某些控制的，而人的因

的思考，如何确立主题，何提供相关的资源，何与孩子如如一

起商议规划主题，通过什么方式引发孩子学习的兴趣，

潜能发掘是通过自我影响和外部影响相互作用来调节的。”

为什么选择这样的活动，子对概念是如何理解的，孩自己是怎么记录孩子的学习的，子的各种技能在主题中是如孩

近几年来，当我们把自主还给教师后，工的自我主教导能力，着时代的节奏得以发展。当我们的自我效能机合制建立后，师的自我反省能力在增强，种反省能力促教这使教师关注自己的道德规范和行为规范；这种反省能力也促使我们面对各种困难，在其中坚持不懈。并(者单位：1 0 9广东省深圳市梅林一村幼儿园 )作 5 4 8 (任编辑：文 1责杨

何运用的，等等。这种关注教师行为的记录，为教师提供一种自我诊断的机制。 系统的自我观察，幼儿园形成新的教师行为标准提为供了信息，自

我观察带来的动态方式，每个教师学会了使自我监控，教师们关注自己的思维方式和行为的改变，理