一年级综合实践活动教案

发布时间：2024-08-29

案例1 上学多么好

1、结识新伙伴

活动目的

1、通过活动，是学生结识更多的新伙伴，知道怎样介绍自己。

2、培养学生初步的交往能力、表达能力和辨别是非的能力。

3、培养学生从小羊肠尊敬老师、团结同学、爱惜学习用品的好习惯。

4、通过活动，激发学生热爱学校的感情，树立独立学习、好好学习的

信心。

活动过程

本次活动室学生对“综合实践活动”这门课的第一次接触，教师要注意调动每个学生参与的积极性，激发学生对这门课的兴趣和喜爱。

活动导入：教师可以从背景资料中提供的图片引入，即让学生说说图片表达了什么意思，通过老师的启发、引导，得出“结识新伙伴”一类的结论之后，就可以进入正题。教师还可以根据本班实际，灵活选择切入点。活动过程中“结识同学”这部分内容是本课的重点。教材是通过“击鼓传花”这一游戏形式，边玩边进行自我介绍的。活动中教师也可根据学材设计“做游戏”这一活动的宗旨，灵活选择适合本班实际的，更能引起学生兴趣的活动，进行自我介绍。

在进行“击鼓传花”这一活动时，“鼓”和“花”这两个道具也可以用“音乐”和“玩具”代替，活动中教师要注意争取让每个学生都有进行自我介绍的机会。如果这一活动占用的时间太长，其他活动可以放在下一节课来完成。

“结识老师”这部分内容，教师可按照学材中提供的方案分小组进行活动，也可以展示给学生本班任课老师的照片，让学生辨认。

对于老师和同学之间应该怎样相互关心、相互帮助的内容，教师可以让学生依据学材中提供的例子，谈自己应该怎样帮助和尊重老师，也可以给学生举一些教师是如何辛勤培育学生的事例，让学生谈谈该怎样对待老师。

2、快乐的一天

活动目的

1、通过活动，使学生熟悉学校生活的规律，认识学校生活和幼儿园生

活的区别，懂得养成良好生活习惯的重要性。

2、通过让学生寻找和体会上学的快乐，培养学生热爱学校的情感。

3、培养学生初步分析、比较、逻辑思维和表达能力。

活动过程

活动导入：由于本节课的活动内容较少，教师可以在开头安排唱“上学歌”的活动引入。如果音乐课上已学过这首歌，这里唱一唱即可。如果没有学过，教师可以教唱。如果教师也不会唱这首歌，可以换别的能表现上学快乐的歌或放录音也可以。

活动过程：本节课学材主要安排了两个基本活动，这两个活动的先后顺序教师可以灵活掌握。

“说一说”这个活动，可以分小组进行，让学生想想上学以后，哪些事使自己快乐。有些同学可能可以说出一些；有些同学可能在短时间内还没体会到上学的快乐。教师要引导学生相互交流快乐的事，也可以“击鼓传花”一类的游戏帮助学生寻找上学的快乐。

“连一连”这个活动，教师可以让学生按要求去做，连完以后，分小组谈论为什么要这样连。比如，为什么放学后要先做作业而不是先看动画片？通过相互交流来比较谁的生活习惯更好，自己应如何改进。“早睡早起、上学不迟到”这个问题教师也可以引导学生来讨论。最后教师再让学生结合学材中的图，谈谈上学和上幼儿园的在生活和学习方面有哪些不同，比如，背不背书包，上不上课，做不做作业，等等。

“做一做”活动，可以让学生初步尝试记录自己的活动，如果不会写字，用拼音或图的形式都可以。

“说一说”活动，可以以小组的形式，也可以用游戏的方式进行，应尽量启发学生学会表达。

“自我评价”部分，教师可引导学生参照学材例子来谈，也可围绕着上学的快乐及自己的体会谈。

“活动延伸”部分，让学生结合学材给的提示图，说说课余做什么感到最快乐。这个话题，学生可以说的有很多，有自己体验过的，还有想体验的。对于看动画片，教师要提醒学生又选择地看，并且要注意用眼卫生。

3、我能干

活动目的

1、通过活动，使学生增强自己的事自己做的责任感。

2、培养学生初步的自理能力和生存能力。

3、通过活动，对学生进行热爱劳动和养成劳动习惯的教育，是学生树

立正确的劳动观念和劳动态度。

活动过程

在“我能干”这一主题下，学材主要表现了自己的事情能干、班里和家里的事情也能干这三个方面的内容。在活动延伸部分学材设计了“学雷锋做好事我也能干”这一内容。

在背景资料中，学材设计了一幅三个学生打扫卫生的和面，它形象地表现了“我能干”这一主题。

在背景资料中还出示了9幅图片，从多个侧面表现小学生应该能做的事情，在学生看图、说图的基础上，“写一写”自己真的能做的事情的序号。这一项可能有点困难，因为，他们刚刚入学，可能还不会写字，因而我们只要求孩子们写出序号，他们可以以“照葫芦画瓢”地写出来，写完之后再想想，除以上9件事自己还能干什么。

第一个活动：“写一写”。在这一活动中，学材用大量的图片变现了自己的事情自己干这方面的内容。

自己的事情自己做，是本课的重点内容，它包括生活和学习两方面。主要表现为：自己按时起床，自己洗袜子、削铅笔，自己拿书包，自己叠被子，自己做作业等。

第二个活动：“想一想”。让学生进一步思考自己还能做什么，鼓励学生多做。第三个活动：“比一比”。考虑到学生都有爱表现自己的心理，学材安排了打扫卫生和穿衣服两项比赛内容，给学生提供一个展示自己能干的机会。通过比赛让学生看看自己是否真的能干，需要怎样去努力，从中培养学生热爱劳动的习惯。比赛不能只比速度，还要比质量。比如穿衣服比赛，不仅要穿得快，还要穿得整齐。

第四个活动：“做一做”。通过让学生每天晚上按照课表整理自己的书包和每天帮妈妈做一件事这两项活动，锻炼学生的意志，培养学生的劳动习惯。

自我评价部分，学材提供了“我能做 ”和“我还要 ”的提示，让学生结合自己的实际情况来谈谈收获和体会。

“活动延伸”部分，学材设置了“给老人让座”和“帮助残疾儿童”两个情景图，来表现学雷锋做好事的思想。通过“说一说”活动让学生谈谈自己做得怎么样，遇到类似情况该怎么办。

案例2 认标志

4、交通标志

活动目的

1、使学生了解常见交通标志的含义，初步懂得一些基本的交通规则和

交通常识。

2、培养学生初步的观察能力和收集信息的能力。

3、通过多种形式的活动，感受交通标志存在的意义，激发学生研究和

了解标志的兴趣。

活动过程

教师可以出示一个“学生过马路”的标志来引入本棵；也可以根据本地的实际情况，灵活选择学生熟悉或学校附近的交通标志来引入。

“找一找”。这个活动可以全班一起，也可以分组进行。不论采取哪种形式，

学生都要找出最基本的交通标志——红绿灯、人行红绿灯、自行车通行灯、斑马线、人行道；对于其他标志，学生能找出更好，找不出，教师可以提醒学生找出过街天桥和步行街标志。

“画一画”。这个活动最好分小组进行。每个学生都把自己知道的交通标志画出来，然后再和组内其他同学交流，看看谁认识的最多，谁说得最准确。有些标志学生可能见过，但不懂什么意思，需要教师帮助解答。

“演一演”。这个活动要求教师在课前应先准备好一些红绿灯、人行红绿灯标牌。表演时，先让学生在地上画上斑马线，教师当总指挥，三个学生各拿一个红、黄、绿灯标牌。两个同学各拿一个人行红、绿灯标牌，再让两个学生戴汽车头饰模拟汽车，其余的同学都模拟行人过马路。可轮流交换表演角色，让每个学生都有过马路和拿标牌的机会。

活动中教师要注意观察：过马路的学生是否按“红灯停、绿灯行”的规则走，是否先看左边，后看右边；举标牌的学生是否懂得红绿灯亮的顺序和衔接。不对的地方应给予纠正。

“做一做”这个活动虽然是留到课后进行，但教师应教给学生一些收集交通标志的方法。其实学材已经告诉一些方法，需要教师强调的是，在日常生活中只要注意观察还能学到很多标志。

自我评价部分。重点是让学生谈谈这节课真实的收获和体会，而不是让教师进行评价。最好采用小组活动的形式，可以让学生充分地谈。教师要注意多给予学生一些鼓励和表扬的暗示。学材只是给学生提供一个引子，学生可以照样子谈一谈。

5、生活标志

活动目的

1、使学生了解常见生活标志的含义，感受标志存在的意义，初步懂得

一些基本的社会生活规则和社会生活常识。

2、培养学生初步的观察能力、表达能力和收集信息的能力。

3、通过多种形式的活动，激发学生探究标志的学习兴趣。

活动过程

活动导入：（1）本课可让学生根据学材所提供的背景图导入，让学生看图说一说这是个什么地方，这两个小朋友分别应该进哪个门？为什么？从而引出活动主题。

（2）让学生画一画本校男女厕所门口都贴有什么样的标志，从而说明生活中存在着很多标志，让我们去找一找、认一认。

活动：（1）找一找。这个活动，教师可以让学生看图猜一猜这是个什么地方，并说出根据是什么。学生根据“+”这个标志，很容易辨认出是医院。然后再让学生找一找图中还有哪些标志，说一说他们分别表示什么意思。活动中，教师要把活动的重点放在安全出口标志上，让学生想象一下，如果没有这个标志，万一发生紧急情况将会怎样，从而让学生领悟到标志存在的意义。

（2）认一认。学材提供了申奥标志、有点危险标志、节水标志和注意防潮、易碎等常见标志，让学生说出它们的含义，在什么地方见过或应该把它们放在什么地方合适。

（3）画一画。这个活动学生多少能画出一些标志，画完后，让学生互相交流一下，说说这些标志的意义，看谁知道得多。学生如果画出了车标和商标，教师应告诉学生这也是一种标志。

（4）做一做。这个活动留到课后去做，但教师应教给学生收集的方法。评价：让学生谈谈自己认识了几个标志，标志的存在给我们的生活带来了哪些好处，自己以后是否也尝试着利用或设计标志。

案例3 有趣的活动

6、玩叶子

活动目的

1、通过观察叶子，联想叶子与人的关系，开扩学生的眼界，增强学生

热爱大自然的环保意识。

2、学习适材、适形、适色的即兴创造，制作精美的叶画等工艺品。

活动过程

第一课时。上课前教师可让每个学生准备一片叶子，为了防止学生忘带叶子，教师可准备一些叶子。

宣布活动开始后，教师带领学生拍手，摇叶子、唱儿歌，也可作适当的身体表演，以增强趣味性。接着提出“叶子有啥用？”这个问题，也就进入了“叶子和人”这一专题。从学材插图中，我们可以看到叶子可以食用（菜），可以饮用（茶），可以医用（药），可以直接拿着叶子用（芭蕉扇）。教师要激发起学生的积极性，让他们说出更多的叶子用途。

在学生谈论了很多叶子的用途以后，教师可以稍作评价，马上转题，“你们说的都是叶子对人有益的用处，叶子对人有害吗？”问题的转向，促使学生网往逆向思维发展。开始可能学生说不出来，但想一会儿后，他们可能会提到烟草、毒草、刺草等。

下一步可充分利用学生手中的叶片，研究认识他的各个部位和各部分名称，并观察网状叶脉与线状叶脉的不同。

在第一课时中的唱唱、谈谈、看看、想想、认认的活动中，学生们知道了很多有关叶子的常识。在下课前留几分钟让学生们评价一下本次活动的收获，并布置下一课时“做一做”要准备的工具及材料。

在第二课时的活动中，教师先检查用具及材料，适当地结合学材中的插图说一说适形、适材、适色的常识，然后让学生自己想要贴什么画画，选什么样的叶片去粘贴自己的作品。

在课前教师可自贴几幅叶画的范画，展示给学生，但要防止学生去抄袭模仿。另外要在活动时提醒学生，不能以叶片为原材料，用剪刀剪叶片粘贴，要学会在若干大小，颜色、外形不同的叶片中选择自己需要的叶片去贴画，如果把叶片剪一块正方形贴个小房子就失去了贴叶画的意义了。

在下课前可选展几幅或十几幅叶画，请作者自己评说，再由大家评议，同时也谈谈在活动课堂上的收获。

7、分类游戏

活动目的

1、通过看图、识图、画图，了解什么是分类，哪些物品可以分类。

2、自制分类游戏卡片，在活动中学习选定类别、找同类的方法。

3、以全班同学为例，研讨人员分类，学习简单的统计方法。

活动过程

活动资料中的第一页就是24件物品杂乱无章地堆放在一起，一位同学见了感叹道：“哇！好乱呀！”于是产生了“让我来整理整理”的想法。于是问题出现：整理从何入手呢？应该怎样整理呢？此时学生的研究“选题”便出现了。

学材的“试一试“栏目，就是给孩子们一个线索，暗示他们可以按这种方法分开，摆放，以此达到感受分类的活动目标。

“做一做“活动是将学具卡片发给每个学生，让他们沿图样中粗实线剪裁，先剪去外边，再把彩纸剪成55个小彩块。用剪成的彩纸块做分类游戏，可以个人摆放，也可以两人一组用110块纸片摆放分类。

分类的方法可以多种多样，可先由老师提出：“请把纸块中的三角形找出来，数一数是多少块？”也可以请某个同学宣布：“请把黄色纸块找出来堆在一起，数一数是多少块，比比看谁找得最快。”按照纸块的形状、大小、颜色可有多种分类方法。学生在反复拆散组合中了解到一种物品由于它的形状、功能、色彩、材质等不同可放入不同的类别中，从而认识分类的综合性、规范性和复杂性。

活动评价可以请学生谈一谈此次活动中的收获。

案例4 我爱集体

8、团结起来力量大

活动目的

1、通过活动使学生能够意识到一个人的力量是有限的，大家团结起来力量

就会增加：自己有做不到的事可以依靠集体的力量来完成，因此，自己也应该为集体贡献力量。

2、通过“唱歌”和“拔河”活动，使学生充分参与到集体活动中来，亲身感受集体的力量和集体活动的乐趣，培养学生的集体主义精神荣誉感。

活动过程

1、活动提示

“听一听”活动，教师可以放录音，也可让会讲故事的学生讲。讲完故事之后，一定要及时引导学生对故事进行分析，结合故事中的具体人物的表现，想一想故事说明了什么，帮助学生逐步建立团结就是力量的思想。

“试一试”这个活动需要的树枝可以由教师事先准备好，上课时找学生演示：；也可以让学生自己准备，上课时带到学校每个学生都亲自试一下；还可以作为作业留给学生回家后演示给家长看，这样更可以提高学生的活动兴趣。同时，由于受到家长的认同和鼓励，学生对“团结起来力量大”的观念会树立得更加牢固。

进行拔河比赛后，大家可以再共同唱《团结就是力量》这首歌，使活动的气氛达到高潮。拔河活动前准备少量紫药水或创可贴之类的药品，因学生拔河时有可能用力过猛把手磨破。

学生在自我评价时，主要谈谈自己在这节活动中的感受和收获。学生之间互评时侧重评价同学之间的相互配合情况。

教师在活动小结时可以为学生适当提供一些关于集体的名人名言，让学生对集体主义有更深一层的认识，使整个活动的主题得到进一步的升华。

2、活动过程方案

方案一：按照学材顺序从讲故事开始，通过两个关于团结的故事，是学生逐步树立团结和集体的观念，然后亲自尝试、试验故事中折树枝的实验，加深学生对故事的理解；在拔河比赛时，让学生能够将自己的力量真正融入到集体中去，体验成为集体一员的荣誉感和责任感，最后再对这节课活动进行评价。

方案二：先进行“试一试“活动，让学生做折树枝的实验，引导学生分析实验说明了什么；然后再讲关于折树枝的寓言故事和小老鼠拔萝卜的故事，让学生进一步认识到团结的力量；最后在拔河时把自己的力量完全投入到集体中去。整

个活动过程按照：实践—理论—实践的认识规律进行，也许更符合低年级学生的认识特点。

9、让我们合作吧

活动目的

1、通过活动使学生认识到与人合作的重要性，培养学生相互谦让，彼

此关心、齐心协力等良好品质。

2、分析生活中需要合作的事情，促使学生在以后的生活中将合作的原

则主动用于解决问题的过程。

3、在培养学生合作意识的同时，发展学生的友谊，促使学生间形成的

良好伙伴关系。

活动过程

讲述背景材料中“三个和尚的故事“，说明人多虽然力量大，但人多了如果不能很好地合作，反而不如一个人干。让学生初步意识到合作的重要性。

“说一说’活动，是组织学生对背景资料中“三个和尚”的故事进行评说，使学生深入了解这段可笑的故事所揭示的“团结合作”在集体生活中的意义。

“做一做”这个活动主要让学生通过亲身体验，感受合作过程中相互谦让和配合的重要性。

第一个“做一做”是进行一场特殊的接力赛跑。在这个活动中学生会发现与别人协调一致的重要性，而这一点在学生的集体生活中是非常重要的。通过游戏也有助于发展学生之间的友谊，促使学生彼此关心、爱护。

第二个“做一做”活动是五人瓶中取球游戏，在这个活动中如果学生为了争第一，都同时向外拉小球，5个小球肯定会被卡在瓶口，最终谁也拉不出来，整组的速度也会受到影响。想要尽快使所有小球被拉出来，一定要有一个先后顺序，有人先动手，有人后动手，学生需要相互谦让。让获胜的小组介绍经验时，学生会发现这一问题。

“说一说”主要是让学生以讲故事的方式来补充合作的例子，引导学生去发现生活中的各方面都需要与别人很好地合作，从而培养学生的合作意识，然后由学生分析怎样才能更好地合作，此时教师可以提示学生：在你与别人合作时，你对合作伙伴有什么希望？那么，你希望对方做到的你首先要做到，这样才能保证合作的正常进行。在活动中还可以提高学生的语言表达能力，增加学生彼此交流的机会，促进学生间的友谊。

“我的收获”中设计填空题意在引导学生从这些方面去评价自己。

“活动延伸”中通过观察自然界中蚂蚁合作的例子，使学生进一步合作的重要性。连小蚂蚁都能做好的事，自己更应该做好。

案例5 可爱的动物

10、给动物找家

活动目的

1、通过活动引导学生了解动物栖息地的意义。每种动物都会与它生活

的环境相适应，离开了一定的环境，动物就不能正常生活，甚至会因此灭绝，培养学生保护动物栖息地的意识。

2、寻找并观察小动物的家，培养学生的观察能力和进行初步科学探究

的方法，同时培养学生关注自然、关爱生命的意识。

3、为小动物设计家的活动，培养学生运用所学的知识解决问题的能力、想象能力和绘图能力，培养学生对小动物的爱心。

活动过程

从每个学生放学后会尽早回家引入，让学生自然而然地想到小动物也会有自己的家，例如小兔回窝，从而开始对小动物的家金星关注和思考。

“试一试”让学生站在帮忙的角度初步考虑小动物和它们生活环境的关系。通过帮助小动物找家的连线活动，引导学生注意动物都是生活在一定条件的环境中的，生活环境对动物非常重要。教师可以再活动中启发学生想象，如果小动物

找不到家会发生什么事？或者针对学生在连线时发生的错误进行分析：这会给小动物造成什么伤害？教师在活动中可以适当补充一些生物学知识，使学生能够更好地理解生物与环境的关系。

“找一找”通过有意识地寻找小动物的家，使学生主动观察动物在自然界中栖息状况。学生对自己辛苦找到的动物的家会非常珍惜的。找动物的家不仅能够使学生对找到的动物感到更加亲切，同时对动物的观察也一定会更加细致。活动能让学生获得更多关于动物习性的知识，对动物更加熟悉。学生将观察和记录的结果在课堂上展示，是对学生认真观察记录、进行初步科学研究活动的激励和促进，使学生获得成就感，从而在今后更多关注小动物。

“做一做”是让学生运用了解到的有关动物和环境的知识，为自己喜欢的一种小动物设计一个符合它生活习性的家。这不仅是学生将所学知识内化的过程，也为学生提供了运用知识解决问题的机会。对于一年级的学生，用图画来表达自己的想法比较容易做到，而且直观的方法比单纯用语言描述效果好。学生在画好之后可以展示给大家看，也会促使学生之间的交流，增强学生的成就感，提高学生活动兴趣。

“我的收获”中填空引导学生从对小动物“家”的认识上进行评价。

“活动延伸”中的“说一说”是引导学生针对一个问题进行研究性学习的活动，要求学生在讨论题目的指引下去查阅和参考有关资料，关注野生动物栖息地破坏的问题，做专题性研究，并探寻解决问题的方法。

11、找食吃

活动目的

1、让学生知道生物之间最普通的关系就是吃与被吃的关系，渗透食物

链与食物网的概念。

2、分析各种生物群落之间的食物链与食物网，培养学生的分析能力和

思维能力。

3、通过模拟构建食物链和食物网，让学生感受食物网中的生物消失导

致生态平衡被破坏的问题，从生态学的角度培养学生保护动物的意识。

活动过程

“说一说”活动，教师可以先向学生介绍，地球上的生物种类目前已经被人类发现的就有200多万种，然后提问：在一定环境中，例如一个池塘、一片森林、一块草地上的各种生物之间有没有联系？有哪些联系？引导学生观察图中的生物之间发生了什么联系。此外，教师还可以引导学生想一下除了图中所示的捕食关系外，学生还知道哪些关于“谁能吃谁”的例子，这个对于小学生来说应该能做到。教师可以借此机会使学生更广泛地参与到活动中来，同时为讨论捕食关系提供更多的范例，丰富学生的基础知识。

“分一分”首先要保证对动、植物的正确分类，再填写表格。图中所示的生物中，大部分的捕食关系学生能正确分析，也许需要教师提示的是老鼠是一种杂食性动物，它有可能吃昆虫，也有可能吃草籽。

“演一演”活动，全班学生要有秩序地参与。可以先由一种“植物”如狗尾巴草问“谁能吃我？”有人回答“蝗虫”。那么就由他板演蝗虫，接过狗尾巴草手中的绳子，然后等其他植物也被“吃掉”后，“吃掉”植物中的生物再问谁能吃自己。如此进行4~5轮后，基本上会达到顶级生物，学生不知道再往下如何进行，此时可以让处于生物链较低层的学生问大家自己还能被谁吃掉，以此增加网中生物的种类，直到所有学生都已经找到自己的角色，形成食物网。

“我的收获”部分，学材的填空题意在引导学生评价自己对食物链的认识和理解。

“活动延伸”的“说一说”是学生亲自观察一些小动物吃的食物之后的相互交流。学生不仅在交流过程中丰富自己对于各种小动物食性的知识，也能在观察的过程中提高观察能力并与小动物更加亲近。

案例6 小小收藏家

12、收藏探秘

活动目的

1、研究收藏品，了解收藏的意义，激发学生的收藏兴趣，培养学生的

收藏爱好。

2、在“模仿收藏”活动中，培养学生的归类能力，使学生对归类有初

步的认识，从而学习按类收藏物品的能力，为自己的收藏做好准备。

3、在活动中了解一些收藏的常识。

活动过程

1、活动准备：教师在活动前可以准备几种真实的收藏品，如集邮册，