七年级下册-第一单元复习

本课是对学生进行品格修养的重要一环， 是提高学生思想、道德和心理素质的重要一课。 当前，有些学生没有良好的自尊自信的品质， 或者过分自卑，做事缺乏自信；或者过于虚荣 自尊，盲目自大等，以致影响了个人的学业和 正常的人际交往。所以，本课力图引导学生正 确而全面地认识自己，树立个人自尊自信的良 好品质，使其成为个人行为的推动力，并使其 有助于个人的健康成长。

自尊自信是个人良好品质的体现关心自己的形象

1、人贵有自尊自信 青少年自尊自信的特点

渴望表现自己要求他人尊重自己 使人不断进取 催人自强不息 使人品格高尚

增正 强确 自看 尊待 自自 信己

自尊自信是成功与 成才的重要条件 不要虚荣忌妒

2、正确认识自尊自信 不要自卑不要自傲自负寻找个人自尊自信的支点

3、培养自尊自信的 创造成功的记录 良好品格要有正确的方向

选准适当的目标

付诸勇敢的行动 克服依赖心理

(1) 以问题引出，运用启发式方法，调动学生 思维。 (2)从具体事例入手，结合学生实际，帮助学 生理解。 (3)可从正、反两方面来讲述。 (4)多组织一些课堂小活动，增强学生体验。

一、事例导入(P77荣誉班、童第周、《晏子使楚》、子舆、小泽征尔的故事)

思考为什么贴上一个“荣誉班”的标签 就会出现奇迹呢？

我国著名的生物学家童第周年轻时在比利时留学。同屋 另一个国家的留学生轻蔑地对童第周说：“你们中国人太笨 了，不会管理经济，所以，中国的经济太落后！”童第周听 了很生气，对他说：“你说中国人笨，有什么证据，我不许 你诬蔑我的同胞，我的祖国。”接着，他一字一顿地说： “我们来比一比，你代表你的国家，我代表我的国家，看谁 先取得博士学位。怎么样，你敢吗？”此后，童第周更加发 奋读书。他发表 的论文，水平越来越高，在欧洲生物学界引 起了轰动，被推荐给学术委员会。授学位时，在场的教授、 专家们纷纷向他表示祝贺。“我是中国人！有人说中国 笨……”童第周激动地说，“我获得了贵国的博士学位，至 少可以说明中国人决不比别人笨！”

思考：从童第周的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？

《庄子》中有这样一个故事： 有个叫子舆的人，上天赋予他很 多缺陷：驼背、隆肩、脖筋朝天。 朋友问他：“你讨厌自己的样子 吗？”他回答说：“不！我为什 么要讨厌自己呢！假如上天使我 的右臂变成一只公鸡，我就用它 在清晨报晓；假如上天使我的右 臂变成弹弓，我便用它打斑鸠烤 了吃；假如上天使我

的尾椎骨变 成车轮，精神变成马，我便乘着 它周游世界。上天赋予我的一切， 都可以充分使用，为什么要讨厌 它呢？”

讨论：以上故事的主人公表现了一种什么样的心理品质？

小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。 在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会 给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐 的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便 停下来重奏，结果依然如故。这时，在场 的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。 面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻， 大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音 刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。 原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。 前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰 了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。

想一想：小泽征尔的成功给了你什么启示？

二、情境导入学生甲、乙向数学老师请教一道难题。数学老师解题后说，这道题其 实有两种方法解答，这是其中之一，还有另一种更为简单的方法。但思路 十分巧妙，我也花了半天时间才解答出来，现在，由你们两个充分发挥智 慧，看谁能找出第二种解题方法。 回到教室后，甲想：既然老师也要思考半天才找出思路，那肯定是十 分难的了，哎，我花半月，甚至花半年还不知道能否找出，不做也罢。而 乙想：老师用了半天时间，那么我用一天、两天 总会做出来吧！结果， 乙也是用半天时间就解答出来。

说一说：甲为什么做不出，而乙为什么能做出来？三、活动导入(分发纸片，让学生写出自己欣赏的同学姓名、优点，收上来后请被写的同学谈感受。)

(第一幕) 班主任：同学们，元旦要到了，学校将举行演讲比赛，要求每班推选一人参加， 哪位同学愿意代表咱们班参加比赛? 王林：(充满自信地说)老师，我能行，我愿意代表班组参加比赛。 李刚：(鄙夷的眼神和语气)别逗了，你一说话就脸红，还敢参加演讲比赛!(全班同 学哄堂大笑) 王林：你怎么这样看不起人，行不行赛完就知道了 (第二幕) 王林在老师的辅导下，进行了精心的准备。元旦终于到了，这天一大早，王林起 了床 王林表演：仔细地洗脸，照着镜子认真地梳头，又整理身上的衣服，然后开门出 去参加演讲比赛(王林站在教室门外)。 (第三幕) 在演讲比赛会上，王林旁征博引，口若悬河，终于赢得了一等奖。 班主任：让我们以热烈的掌声欢迎载誉而归的王林同学!(同学们掌声如雷，王林兴 高采烈地拿着奖状推门而进。)

四、小品导入

想一想：

1.“我能行，我愿意代表班组参加比赛”,说明王林是个什么样的人? 2.当王林受到同班同学讥笑

时，他的心理感受可能是什么? 3.王林比赛前在家梳洗打扮，说明王林很注重什么? 4.当王林拿着奖状受到同学们热烈欢迎时。他的心理感受可能是什么?

1、自尊自信的表现及产生自尊自信产生的基础：正确认识自己。 自尊心的表现：人们对自己做出肯定的回答或评价，更希望得到他人、集体和社会的尊重和爱护。

自信心的表现：知道自己的长处和优势，能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。

这是本课学习的基础。只有懂得自尊自信的表现，才能提 高培养自尊心和自信心的自觉性。这些内容比较抽象，理 解起来比较困难。

自尊心首先是自我尊重和自我爱护。一个人首先要懂得尊重自己，注 意自己在别人心中留下好的形象。只有懂得尊重自己的人，才能得到别 人对自己的尊重。一个不懂得尊重自己，把自己当笑料赢得别人对自己 注视的人，是不会得到别人的尊重的。 自尊心包含着要求他人、集体和社会对自己尊重期望的心理。一个人 关键是自己被社会所承认，当自己的行为受到社会承认时，自己的自尊 心就会得到满足。 要留给人们一个良好的形象，自己的行为能得到社会的承认，就促使 人们严格要求自己，不断进取。所以，自尊心是一种积极的心理品质。 自信心是相信自己，对自己力量的肯定。一个人有了自信心，在困难 面前，相信自己能够有力量战胜困难；在工作面前，相信自己能够做得 很出色；同学面前，相信自己会和同学搞好关系。 自信心激励人们自强不息，成为强者。这也是一种积极的心理品质。

2、青少年自尊自信的特点1)关心自己的形象。

2)渴望表现自己。3)要求他人尊重自己。

要讲清：做到 “表现自己” ,要虚心诚实，大方得体，展示自己的聪明才华，切不可骄傲自满； “关注自己的形 象” ,要有良好的内在的气质和修养，而不是刻意追求外表； 要求“他人尊重自己” ,首先要尊重他人和自尊自爱，要做 出一定的成绩，用劳动的成果换取他人对自己的肯定和尊重。

议一议：请同学们想一想，现实生活中你是否有以下方面的表 现或心理需求呢？ 1、身边常常带着小镜子。 2、衣着上追求时髦，容貌上注意修饰。 3、模仿父母或老师的发型、动作、言行。 4、在家或学校发表自己对人对事的看法。 5、在集体生活中，对自己有信心的事争着去做。 6、希望老师、同学了解自己的优点和特长。 7、希望更多地得到老师的表扬。 8、希望父母不要在客人面前说自己的缺点。 9、反感大人(包括父母、老师)居高临下地训斥自己。 10、不希望大人把

他们的想法强加给我。