教师观察力的培养学习体会(1)

鲍里奇认为，“教师不清楚自身教学行为的”原因有两个：一是“不明确评价教学的指导体系”，“他们对好的教学并无明确的意识”；二是“没有时间思考回忆课堂上发生的一切”。

是啊，我们往往上完课，就匆匆去做其他的事情或接着上另外一节课了。课堂上引发的点滴感悟或争论等往往就一闪而过了。每每，都有点自欺欺人得说：“等静下来，我要好好地把这个问题给想透彻了。”看来，鲍里奇也是有过切身体会的。

鲍里奇还说：“有一点可以确信，观察他人的教学常常可激发自身的教学灵感，提高自身的教学效率。”相信我能从本次研修班的同行那里学到更多。