草稿纸和笔只好用“免费”的 不是我爱打赤脚，而是我没有鞋可穿

同样的年龄，却是不一样的生活

:有的生活富裕，有的贫穷;有的拥有优越的学习环境，有的却只能在简陋的教室里上课;有的无忧无虑，有的却过早地承担起生活的重负。下面，让我们一起走进同龄人。

二、走进同龄人

同学们，在我们的身边有没有弱势者呢?现在让我们谈谈自己了解到的身边同龄人的生存状况，特别是要谈出自己对现在拥有的生活的感想。

学生1：我了解到我们学校属于低保户的学生有三十多个，占全校学生的百分之三，他们的经济来源是政府发放的低保金。我自己跟他们比简直是天上人间，我要什么，爸爸妈妈基本上都会满足我，家里零食不断，我根本就不知道挨饿是什么滋味，我很幸福。

学生2：这里我给大家讲述一个我们学校的一位同学。他们一家共有六口人，分别是爷爷奶奶爸爸和继母\妹妹，爷爷奶奶退休早，退休金很低，爸爸因为小时候吃错药而留下后遗症， 脑子有点痴呆，所以一直没有工作，在他七岁的时候母亲因无法忍受家里的贫穷离家而去，后来的继母也没有工作，每天在家里伺候老的，照顾小的，他和妹妹要上学，家里唯一的经济来源就是爷爷奶奶那点微薄的工资，日子过得相当艰苦。他没有零花钱，有时还要出去辅导跳舞的学生以赚点零花钱贴补家用。有的同学嘲笑他，讥讽他，我觉得非常可气，我们不应该这样对待他，而应该去帮助他，而且我还非常佩服他的自立自强精神，他这么小，就知道帮助家人减轻负担，他应该受到我们每个人的尊重。

老师：是的，他应该受到人们的尊重，因为他的身上体现出了自立自强，坚强不屈的品质，体现了面对挫折，愈挫愈奋的勇气是很值得我们学习的。

下面请同学们阅读的50页马燕日记，看完之后，请谈谈如果你像马燕那样面临失学，你会有什么样的感受?失学以后的生活将会是什么样呢?

学生1：我会非常难过，但我可能毫无办法。我可能永远脸朝黄土背朝天，永远贫困，实在可悲。

学生2：我只有绝望的份了，但心里可能会记恨父母重男轻女。

学生3：我会平静地接受现实，如果以后条件好了，就自学吧，说不定还能成为一名作家呢。 学生4：我会不甘屈服，边务农，边利用空闲时间拿弟妹们的书学习，我不想像父辈那样无知。

老师：看来，同学们都不愿失去受教育的权利，那我们现在一定要珍惜受教育的权利，认真履行受教育的义务。

同学们，怎样才能使马燕这样的因贫困而无法完成学业的人能像我们一样享有同等的权利呢?

学生1：社会上热心公益事业的人的资助

学生2：靠国家政府的政策支持。

老师：同在蓝天下，健康共成长是我们每个人的共同愿望。温总理在今年的政府工作报告中指出:2006年全国财政安排农村义务教育经费1840亿元，全部免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段5200万名学生的学杂费，为3730万名贫困家庭学生免费提供教科书，对780万名寄宿学生补助了生活费。农村中小学现代远程教育工程已投入80亿元，覆盖中西部地区80%以上的农村中小学，1亿多中小学生得以共享优质教育资源。相信他们也会和马燕一样露出开心的笑容。

在我们的生活中，还有这样一些孩子，是跟随进城务工的父母离开家乡，居无定所，生活条件十分艰苦。请看第51页第一段小字部分。 讨论：这种弱势地位，会对他们的今后发展以及整个人生产生什么影响?

学生：略

同学们，虽然我国存在着贫穷、下岗、自然灾害，但是，我国现在处在和平的年代，没有战争，没有像非洲那样严重的干旱和荒漠化现象。在非洲地区、中东地区，战争和自然灾害给儿童带来的灾难是我们难以想象的。现在请同学们把自己收集到的世界各地弱势儿童的情况展示出来。

老师：同学们，和他们相比虽然我们有些同学处境不好，但我们还是值得庆幸的。我们不要怨天尤人，自暴自弃，而要扬起生命的风帆，奋勇前进。弱势群体问题是世界范围内都客观存在的，我们要正视这一事实并努力改变现状。这是我们应有的态度。同学们，人人生而平等，关注弱势群体，帮助弱势群体，改变他们的生活，是我们共同的责任，让我们每个人献出自己的微薄之力吧！

教学反思: 本节课通过课前学生收集整理同龄人中的弱势群体的调查，课堂上老师的图片展示等教学活动，引导学生关心身边的弱势群体，培养学生的平等意识，珍惜受教育的权利。在日常生活中关注、尊重弱势群体，践行平等的真谛，维护社会的正义，将对弱势群体的感性认识，上升为理性思考并最终落实在日常的行动中。

懂得爱不仅是一种付出，还是一种分享，在关爱他人的同时，我们也赢得了人世间最美好的情感。