怎样引导学生进行积累和梳理

三河市第六中学 李莉 积累和梳理是语文学习中必须养成的习惯，语文学习过程就是一个不断积累和梳理的过程。语文学科不同于其他的学科，其他学科有很强的逻辑性，而语文知识却很零碎，许多内容都需要记忆积累，诸如字词的读音意义，作家作品，名言名句等等，这就注定语文的学习有不同于其他学科的学习方法，积累是关键。只有博览群书，积累许多知识，才能说话引经据典，滔滔不绝；写起文章来顺手拈来，洋洋洒洒。古人说“读书破万卷，下笔如有神”“腹有诗书气自华”说的就都是这一道理。语文教学就是促成学生广泛阅读，以提高学生的语文成绩。下面是我自己在引导学生积累和梳理中所做的一些有益尝试，希望大家指教。 语文的积累包括两个方面的内容：一是显形的积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句段篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例等，通过运用、积累成为自己的“语言库”。二是隐性的积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验和方法的积累等。

一、积累要有愚公精神

语文知识浩如烟海，要成为一个在语文方面有学问的人，就要博览群书，博闻强志。一个语文教师即使有十年八年的刻苦学习，在语文学科也只能算是一个茅庐初出者，可见学习语文积累多么的重要。

方法一：留心。处处留心皆学问。我们生活在一个有着五千年文明的母语环境中，语文的学习不仅限于书本和课堂，生活就是一部大语文，在生活中只有细心才会发现语文知识，许多知识是课本中也找不到的。

方法二： 诵读。记诵是很有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文的名篇，名言和警句等，必须记诵。通过广泛记诵古今中外名篇美文，来提高学生的语文素养。

方法三：做笔记、记卡片、剪报纸。老师帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法随身携带并进行背诵积累。

方法四： 阅读。通过课外广泛阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验和思考。

方法五：测试。测试也是一种很好的积累方法。对所学知识要进行专项的整合，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。

二、梳理要有主妇的细心

每个家庭中都会有很多杂物，这就需要一位精明的主妇整顿，一切分门别类，井井有条。学生学习也是如此，要有主妇持家的功夫，经过多年的学习，已经积累了许多知识，但不会梳理就会“书到用时方恨少”，形不成知识体系，只有将知识整理有序，才能达到融会贯通，才能举一反三，这样才能形成解决问题的能力。书呆子不是没读书没知识，只是不善梳理，没有形成能力。

1、专门进行专题讨论

就一个大家接触过的话题，要求每个同学至少发言一次，这样同学们调动知识储备，互通有无，使知识更全面，更系统化。这就是一个梳理的过程。如我在上古典诗歌鉴赏课时，要求学生讨论“古典诗歌中诗人主要想表达哪些情感？”，学生要举例，就涉及到诗人及处境，诗词及感情，表达及方式等，最后明确了中国古代知识分子的情感世界。再如对于经典字词，在组织学生学习像王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”是怎么经过反复修改后形成的，贾岛的“推”好还是“敲”好，这样的正面的案例，可以使学生自己体会怎么去炼字、怎么去推敲、怎么去锤炼；还可以组织学生通过积累一些典型的、用错的、用得

不好的案例，让他们不犯别人犯过的错误，这样也可以使学生掌握的知识得到梳理。在考试的时候，自然就心中有词，下笔神助。

2、给学生一个展示梳理的平台

可以仿照“百家讲坛”在班上组织过许多学生讲坛，就自己在某方面学习积累的知识展示给大家，起到很好的效果。如“词类活用 “写景的方法”“古今异议”“通假字”等，给学生一个舞台，他就会是演员，给他一个凳子，他只能是观众。

3、给所学的知识找联系

帮助学生梳理知识，分门别类，整理成册。学画知识树，将零碎知识系统化，将散乱的知识集中化，做到系统认识。

总之，教师要指导学生积累和梳理的习惯，有意识地培养学生积累和梳理的良好的学习品质。让学生养成一种需要积累的习惯，并且在这个过程中不断地梳理，不断地丰富自己的阅历，就可以不断地丰富自身的知识。这一习惯的养成是一个长期的过程，也是一个必要的过程。