23 寓言两则

教材简析：

《寓言两则》是语文S版四年级下册第六单元课文。本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。

《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。齐宣王死后，齐湣王继位，他的的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走。

《邯郸学步》讲的是战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。

这两则寓言，都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中，具有讽刺意味，给人以启发和教育。《滥竽充数》讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。后来作为成语来用，指不好的东西混进好的里面凑数。另外，也常常用来表示自谦。《邯郸学步》比喻机械模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。

学习这两则寓言的目的：一是理解两则寓言的内容，在此基础上理解寓意。二是能够在生活实际中灵活运用这两个成语。三是通过续写寓言故事，培养学生的想象力和表达能力。教学目标：

1、认识“滥、竽、郭、腮、腔、雅、彻、械”等8个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、彻、械、模”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。

2、朗读课文，理解两则寓言的内容，在此基础上理解寓意，从中受到启发和教育。

3、能够在生活实际中灵活运用这两个成语。

教学重、难点：

重点：理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。

难点：能够灵活运用这两个成语。

教学准备：

1、生字，词语卡。

2、多媒体课件。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认“滥、竽、郭、腮、腔、雅、彻、械”等8个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、彻、械、模”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两则寓言故事的大意。

教学重、难点：

重点：会认8个生字，会写10个生字，掌握“滥竽充数、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。

难点：了解两则寓言故事的大意。

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一、谈话激趣导入

1、同学们，我们曾经学过不少的寓言故事。谁来说说以前学过的寓言故事的名字？（指名说）

这些故事都有一个共同的特点：通过一个简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。那么今天这两则寓言是通过怎样的故事，告诉我们什么道理呢？让我们一起来学习——《滥竽充数》和《邯郸学步》这两则寓言故事。

2、板书课题：寓言两则

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读两则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读字音。同桌之间互相自学生字。

2、老师范读课文。

3、指名读课文。

4、检查自学生字情况。（课件出示生字）

（1）8个会认字中，“彻”字读翘舌音。“械”“xiè”字不要读成“jiè”。

（2）10个会写字中，重点指导“滥——监”，“竽——芋”，“编——偏”，“腔——控”，“混——昆”，“彻——切”，“械——戒”，“模——摸”的区别。

（3）指导书写重点字。（课件出示）

“彻”、“械”

（“彻”字的第五笔是竖提，不小心就容易写成了“土”字，再来看看“械”字跟“绒”

字的区别，一个是“戒”，一个是“戎”。同学们在练习本上写写这几个字。）

5、读词语：（课件出示）

“滥竽充数、高超、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。

理解词语：

滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混。竽，一种乐器；充数，凑数；这个成语比喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。

装腔作势：腔，腔调；势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。

待遇：本课指报酬。

邯郸学步：邯郸，战国时期赵国的首都，故址在今河北邯郸市。学步：学走路。这个成语比喻机械地模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。

优雅：本文指走路的姿势十分优美，有风度。

三、默读课文，了解大意

1、再默读课文，想想这两则寓言分别讲了一个什么故事？

2、指名说说这两则寓言的主要内容。

《滥竽充数》讲的是不会吹竽的南郭先生假装会吹竽混在乐队里，齐湣王继位后，他因混不下去而偷偷地逃走的事。

《邯郸学步》讲的是燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路，结果，新的走法没有学会，原来的走法倒全忘了，只好爬着回燕国。

四、课堂总结

我们学会了本课生字、新词，了解了寓言大意，下节课我们将继续学习这两则寓言的寓意。

五、作业布置

1、比一比，再组词。

2

滥（）竽（）宣（）超（）编（）

监（）芋（）旦（）起（）偏（）

腔（）混（）彻（）械（）模（）

控（）棍（）切（）戒（）摸（）

2、读拼音，写词语。

Làn yú chōng shù gāo chāo zhuāng qiāng zuò shì

( ) ( ) ( )

第二课时

教学目标：

1、引导学生理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

2、能结合生活实际理解寓意，让学生懂得没有真才实学，混在行家里充数，必定会原形毕

露。

3、能展开合理的想象，续写故事。

教学重点、难点

重点：引导学生理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容，理解寓意。

难点：能展开合理的想象，续写故事。

一、复习导入

复习上节课的生字、新词。（课件出示）

“滥、竽、宣、超、编、腔、混、彻、械、模”等10个字。

“滥竽充数、高超、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。

二、初读课文，整体感知

学习第一则寓言《滥竽充数》

1、默读课文。

想想：“滥竽充数”是什么意思？请同学们自己读一读课文。

2、指名读课文。

质疑：课文写谁“滥竽充数”？南郭先生怎样“滥竽充数”？（随机理解复姓“南郭”）

三、细读课文，理解寓意

1、学习1、2自然段。

(1) 轻声读课文，划出重点句和重点词。

(2)课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”。（课件出示重点句：每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。）

指名读句子，这句话中哪个词语最能说明他“滥竽充数”？

换词语理解：请给“装腔作势”换个词语（装模作样）

请同学们想象他是怎样装腔作势，怎样充数的？（让学生自己模仿“鼓着腮帮”“捂着竽眼儿”这些动作，体验南郭先生怎样滥竽充数的情景。）

(3) 思考讨论：南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？

结合上文理解“讲排场”。（“讲排场”：表现在“吹竽的乐队有三百人，而听的人只有齐宣王等极少数人”，“三百人一齐吹竽”说明了乐队声势之大，同时，也点出了南郭先生

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能混在队伍里的原因。）

(4) 说说这两个自然段主要讲什么？

2、学习

3、4自然段

(1)分小组读3、4自然段。

品读：齐湣王的爱好与齐宣王不同，不喜欢听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个一个地吹给他听。（课件出示）

比较：齐湣王与齐宣王的爱好有什么不同？

齐宣王：常常叫三百人一齐吹竽给他听。

齐湣王：叫吹竽的人一个一个地吹给他听。

(2)讨论：“这个消息”是指什么？

指名回答。（齐湣王叫吹竽的人一个一个地吹给他听）

（3）南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？

练习说话：因为（），所以（）

(3)说说这两个自然段主要讲了什么？

3、讨论这则寓言故事告诉我们一个什么道理？

（这则寓言故事告诉我们做事要脚踏实地，不要以假充真，讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。）

4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）

5、读写结合。

以“南郭先生逃走后……”续写故事。

四、拓展延伸，总结全文。

1、结合不同语境，灵活运用“滥竽充数”，把序号写在括号里。

滥竽充数：

A、比喻没有真才实学的人混在有才学的人里欺骗别人。

B、比喻以假冒充真的，以次冒充好的。

C、用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。

（1）、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽充数。（）

（2）、不懂就是不懂，不能混在大伙里面滥竽充数。( )

（3）、班长小红谦虚地说：“这次我们被评为文明班级,都是全体同学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个名而已。”( )

（4）、农贸市场有一些经营者把烂鱼放到鲜鱼里滥竽充数高价卖掉。( )

2、总结全文。

板书：

滥竽充数

齐宣王必三百人混

齐湣王一一听之逃

（虚伪必定原形毕露）

第三课时

教学目标：

1、朗读课文，理解《邯郸学步》这则寓言故事的内容。

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2、引导学生理解《邯郸学步》这则寓言故事的寓意，从中受到启发和教育。

3、展开想象，续写《邯郸学步》这则寓言故事。

教学重、难点

重点：理解《邯郸学步》这则寓言故事的内容和寓意，并从中受到启发和教育。

难点：展开想象，续写《邯郸学步》这则寓言故事。

一、导入新课，揭示课题

1、今天，我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。（板书：邯郸学步）

2、揭示课题。

“邯郸学步”是什么意思？相机了解成语意思。邯郸学步：邯郸，战国时期赵国的首都，故址在今河北邯郸市。学步：学走路。

3、质疑：这个寓言故事告诉我们什么道理呢？请同学们再读读课文。

二、初读课文，了解大意

1、默读课文。

边读边画出不懂的地方。

2、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题：

（1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？

（2）这个燕国人是怎样学步的？

（3）这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？为什么会有这样的结果？

三、细读课文，理解寓意

1、指名读第1自然段。

思考：燕国人去邯郸学步的原因是什么？

（嫌当地人走路的姿势不好看，决定到赵国的首都邯郸去学走路。）

2、自由读第2自然段。

理解“优雅”的意思。

（1）师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度；

（2）联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢？

（请生演示）在你的印象中什么事物是优雅有风度的？

（3）用“优雅”说一句话。

师过渡:因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的？

让我们看看文章的第3自然段，首先请同学来读读，谁来试试？

3、重点学习第3自然段。

（1）找出描写燕国人心理、动作的句子，读一读。

（课件出示）

心理描写：他想，一定是我走路的习惯太顽固了，只有把原来的走法彻底忘掉，才有可能学到新的走法。

从这句话中，你体会到了什么？（他并没有领悟到学别人走法的真正技巧，而他的这一错误想法是导致他学走路失败的真正原因。）

（课件出示）

动作描写：于是，他抬腿、跨步、摆手、扭腰，都机械地模仿邯郸人的姿势。

（2）体会这个燕国人是怎样学步的？（抬腿、跨步、摆手、扭腰，都机械地模仿邯郸人的姿势。）

（3）结果怎样？为什么会有这样的结果？让学生画出相关的句子读一读。

(结果：新的走法没有学会，原来的走法倒全忘了，只好爬着回去。)

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4、小结。

这则寓言故事告诉我们一个什么道理？（“邯郸学步”告诉我们，不要丢掉自身的东西，盲目、机械地去模仿别人，终将自食其果，一事无成。）

四、拓展延伸

1、联系生活，说说我们在生活中应该怎样做人做事，应该怎样去学习别人的长处。

2、请你展开想象，学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他呢？就请你续写这个小故事吧！

五、布置作业

1、读拼音，写词语。

Hán dān xué bù yōu yǎ chèdǐ mó fǎng

( ) ( ) ( ) ( )

2、填完整寓言故事，然后选择两个成语造句。

叶（）好( ) ( )株待( ) 亡羊( )（）

惊（）之（）掩（）盗（）（）苗助（）

（）假（）威（）蚌相（）（）底之（）

自相（）（）刻（）求（）添（）画（）

造句：

板书设计：

邯姿势不好看（原因）

郸

学机械模仿（经过）

步

爬着回去（结果）

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