青岛版小学科学三年级——地球的大气层

认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义,观察分析月球上的环形山,了解大气层对地球的意义。学生通过对大气污染、臭气洞的认识,意识到科学技术会对人类和社会发展带来好处,也可能产生负面影响。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

诸城市舜王街道程戈庄小学 作者张须海、李文兰

认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义,观察分析月球上的环形山,了解大气层对地球的意义。学生通过对大气污染、臭气洞的认识,意识到科学技术会对人类和社会发展带来好处,也可能产生负面影响。

展示图片：台风云娜登陆的一些图片，介绍台风造成重大损失。

通过【百度搜索】(http://www.77cn.com.cn/z/tfynzg/index.shtml)设问：谁之过？都是大气惹的祸。 师：今天我们就来学习大气层的有关知识。 揭示课题(并板书)。 二、新课学习。 1、大气层的重要性。 师：大气给我们惹了祸，如果没有大气，地球会变得怎样？ 生：大讨论。(在讨论的过程中，教师引导学生与月球表面进行比较。并进行想象、

讨论和交流而得出多种结论，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。) 师：根据同学们的汇报，那大气有什么作用？ 生：回答。 演示：大气层对地球保护作用的影片。

通过【百度搜索】(http://www.77cn.com.cn/v_show/id_XMjAzNzA4MDAw.html)师：小结大气层对地球的重要性。(板书) 2、大气的温度。 师：我们在爬山时，当我们越爬越高，气温会怎样变化？气温随高度一直这样变化 吗？

通过【百度搜索】(http://www.77cn.com.cn/f/22115044.html?path=20111215_26775037_ 0.jpg) 生读图：根据大气温度的垂直分布图，说出大气温度垂直分布的规律。 [根据学生的回答，教师进行小结，并补充大气温度的变化范围约在-85—2500 摄氏 度之间，85 千米以上，大气的温度逐渐上升。]

认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义,观察分析月球上的环形山,了解大气层对地球的意义。学生通过对大气污染、臭气洞的认识,意识到科学技术会对人类和社会发展带来好处,也可能产生负面影响。

3、大气的分层。

通过【百度搜索】(http://www.77cn.com.cn/gb/beyond/astronomy/earth/earth_2_3.html) 师：为了使人们更好的认识大气的结构和特点，要对大气进行分层，而大气温度在 垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。 生讨论：根据大气温度垂直分布的特点，可以把大气分成几层？把讨论结果填入实 验报告单的表格中。(各小组汇报分层的结果，交换各自的意见，培养学生的分析、 归纳能力。) 师讲述：在科学上，根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层 分为五层，即对流层、平流层、中间层、暖层和外层。 师：你知道五层大气中与人类的关系最密切的是哪一层吗? 生：对流层。 师：(过度)下面我们着重来研究对流层的一些规律。 4、 对流层

师：对流层最显著的特点是有强烈的对流运动，那对流是怎样形成的呢？ 生：动手做对流形成的探究实验。(四人一组，实验 1、实验 2 的仪器材料一套，两 人做一个实验，两组实验同时进行，完毕组内进行讨论交流，将结果填入实验报告 单，各小组展示交流。) 师：对流层还有哪些特点？ 生：查阅资料(四人一小组，各组学生有四份不同的对流层资料，每人一份，先独 立查找再小组讨论交流，最后小组汇报。) [培养学生对文字资料的处理、筛选的能力及学生的语言表达能力。] 教师在学生汇报的同时总结出一些规律，以顺口溜的形式。 三、小结。 自我介绍: 假设你是“大气层”,根据这节课的学习你将怎样向别人介绍你自己?

认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义,观察分析月球上的环形山,了解大气层对地球的意义。学生通过对大气污染、臭气洞的认识,意识到科学技术会对人类和社会发展带来好处,也可能产生负面影响。

(学生小组讨论，小组代表发言。) [培养学生的归纳、总结及语言表达能力，同时很好的巩固了所学的知识。] 四、布置作业。 选做题： 1、上网搜索有关大气其他几层(平流层、中间层、暖层和热层)的资料,从高度、 温度分布特点、与人类的关系等方面入手进行查阅，并将资

料保存在软盘上或打印 以便下一节课进行展示交 流.

2、思考人类的哪些活动会对大气层造成影响？对大气层的保护请你提出一些建议。

七、 教学反思 通过教学，我感觉到在教学中利用互联网搜索，确实非常方便。现在的网络非 ， 常发达，网上的资源特别丰富，我们教师可以根据自己课堂教学的需要，随时在网 上选取图片、视频、课件等可用的教学资源。回顾这节课，我充分利用了互联网的 优势，从互联网上选取了大量的图片、视频等资料，展示给学生，以此激发学生的 学习兴趣和探究欲望，引导学生主动地获取科学知识，了解科学探究的方法，课堂 取得了很好的效果。