浅谈如何激发小学生学习音乐的兴趣和求知欲(5)

广西师范学院师园学院2012届本科毕业论文

引言

在现代教学中，教师的教学一味寻求教学过程学生发展更快，忽视了教育的本质是育人，教学的主观目的是为了让学生激发求知欲和学习能力。在目前的小学音乐教学过程中，教师缺乏对学生的热爱音乐兴趣的培养，导致学生对音乐艺术一知半解。在新课程标准这个概念处于十分突出的位置，以“培养对音乐的兴趣，终身学习的愿望”为学生的音乐学习提供良好的情感基础，以及提高其对音乐的感兴趣程度，因学生对音乐学习的兴趣度和求知欲会影其表现和发展，态度和价值观。

一、国内小学生学习音乐的研究

（一）国内对小学生学习音乐的研究

董慧彬,张燕燕,马军红在研究《情境、情趣和情感是音乐教学成功的三要素》中认为，基于音乐教育在小学的现状，我们发现了问题，在教学过程中，通过简单的教学设计和分析，加强对音乐的学习兴趣和良好的小学音乐教学的问题提出建议和意见。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。为了激发学生的音乐兴趣，这是灌输音乐的必要手段。[1]吴翠红在《新课程与音乐兴趣培养》中认为，只有学生们自己感受到了音乐的魅力，心里喜欢音乐，愿意倾听和感受积极思考，他们的学习情绪才会更高涨，求知欲将更加激烈，会更加轻松愉快的学习。因此，能够调动学生的学习兴趣，关系到教学成败。[2]周晓红在《运用多媒体教学手段》中指出，小学生天性好玩，活泼好动，好奇，富于想象，他们总是通过肢体语言和动作表达音乐的感受。教师应培养孩子的能力，表达自由，让他们大胆地“说”，“动起来”，“跳”。从平时的严肃课堂解放出来，让他们愉快的学习，营造出欢快和轻松的学习环境，使学生不仅提高了音乐学习素养，也受到音乐的影响。例如：在一年级教材“金孔雀”这一课，老师可以教学生边唱边跳，鼓励孩子大胆的表演。使所有学生在充满兴趣和愉悦放松的的状态下，主动感受音乐，享受音乐，感受音乐实践活动的乐趣，完成唱歌的任务。因此，要营造一个轻松，活泼的课堂气氛，这是建立起学生产生对音乐兴趣的环境基础。[3]

（二）国外对小学生学习音乐的研究

JonHelge Stre认为，在小学的教学过程当中，学生自主学习和动手制作有关课程的

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