(青岛版)二年级数学下册教案 信息窗3混合运算(第二课时)

时间:2025-07-11

信息窗3 混合运算

第二课时

教学目标

1. 引导学生在解决实际问题的过程中,进一步体会运算顺序的合理性,理清解题思路。

2. 培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题,并能结合具体情境表述解决问题的过程,学会有条理地思考问题,提高解决问题的能力。

3. 感受混合运算在解决生活中实际问题的作用,培养学习兴趣。

教学过程

一、基本练习(比一比谁算得又对又快)

出示式题:

690-327-209 480-197+350 212+156+108

535-384+279 422+(333-195) 630-(267+356)

学生独立计算,全班交流,交流时说清运算顺序。

二、联系生活拓展应用

1. 自主练习第3题。

(1)课件出示路线图。

看图读信息,提出问题。

谈话:从图中你发现了什么?

(生交流:发现城市之间的路程有多远)

能提出什么问题?怎样解决?

(2)动笔算一算,解决问题。

学生可能出现以下回答:

从青岛到济南有多远?算式:183+210

从青岛到泰安有多远?算式:183+210+71

从青岛到曲阜有多远?算式:183+210+71+180

从潍坊到曲阜有多远?算式:210+71+180

从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米?算式:180+71-210

……

对于学生提出一步计算的问题,让学生口头列式解决。提出的其它问题教师简单板书,并让学生选择自己喜欢的旅游路线求出路程。

2. 自主练习第4题

课件出示情景图。

(1)谈话:大家看,小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器,正赶上商场在搞优惠活动。怎样买东西更划算,小明可犯了愁。我们来帮帮他好吗?

谈话:仔细观察,从图中你都发现了哪些信息?

引导学生有序地观察,弄清图中提供的数据与数据间的联系。

谈话:怎样买合适?大家在小组内交流一下好吗?

(2)小组讨论,先估一估,再确定购物方案,并列式解答。

(3)全班交流。

学生可能出现以下回答:

①学生可能估一估:76+268+156≈500(元)所以只能买两样

②也可能算一算76+268=344(元),400-344=56(元),100+56=156(元)

③可能有学生问为什么不先买饮水机和电饭锅?(因为这两种商品合起来超过400元了)

④还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行?(不行,因为76+156=222(元),不足300元,得不到优惠)

教师引导学生对各种方案分析比较,最后得到合适的买法是:先买电风扇和饮水机,花344元,剩下56元,再用获赠的购物券100元与所剩的56元合起来,正好买回电饭锅。

三、巩固深入综合应用

自主练习第5题。

出示情景图。

(1)看图讲数学故事。

谈话:仔细观察情境图,哪位同学能讲一个连贯的数学故事?

谈话:听了刚才的故事,你能提出什么问题?能自己解决吗?动笔算一算,并把你的想法和做法在小组内交流一下。

(2)学生提出问题,独立解决,小组内交流。

可能提出以下问题:

a 二年级一共定书报多少份?

b 学习报比故事大王和小哥白尼多多少份?

c 三班图书角有多少本书?

d 三个同学每周大约一共写读书笔记多少字?

……

(3)全班交流:只要学生提出的问题合理,教师应予以肯定,同时要求学生注意倾听别人的发言。

(4)小结:听了故事以后,你想说点什么?(多读书可以增长知识……)

四、课堂总结

谈话:这节课你有什么收获?大家觉得自己的表现怎么样?还想说点什么?

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