可提供作文材料进行指导，开阔学生的思路。一方面可以亲身体会

到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又

有学生提供了写作的范文。

二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识。这次征文活动中有好多

的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获，这就是一个较好地

例子。

三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。“好文章是改出来的，是说作文写好后要让学生

通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语

就完事了。

可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文，让其他同学进行点评；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会

明显增强。

总之，引导学生写好作文，应当遵循积累—构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得

较好的效果。

这次征文活动，学生参与的积极性高，共收到来搞185篇，评出一等奖7名，二等奖14名，三等奖21名。