2019七年级生物下册第四章《人体内物质的运输》复习教学设计 (新版)新人教版

时间：2026-01-15

2019

《人体内物质的运输》复习课教学设计

一、教材分析

这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。教材按照四个小节，分别以血液、血管、心脏，输血和血型来阐述人体内的物质是怎样运输的。根据生物课程标准的内容要求，人体内物质的运输主要由血液循环系统来完成，血液循环系统包括心脏和血管。心脏和血管中流动着血液。血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的统一体。学生通过前几课的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。并在教学过程中紧密联系学生生活实际，与学生共同提出一些实际问题，在生生与师生共同质疑问题、生成问题和解决问题的同时，培养了学生合作交流能力、思维能力和创新能力。

二、学情分析

本节课前，学生已经了解了血液的组成和功能、血管的结构特点和功能特点、心脏的结构特点、血液循环途径及血液在循环途径中成分的变化等基础知识。在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。

三、设计思路

1、教学目标

知识目标：1.理解血液的成分及功能。

2.掌握心脏，血管的结构和功能。

3.识记血液循环的途径，意义。

4.了解人的基本血型和血量。

能力目标：1.通过观察血液循环过程影视资料，培养学生观察能力，综合分析问题能力。

2.通过学生小组合作学习，探究人体内物质的运输过程，培养学生发现问题，分析问题和解

决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力。

3.通过教师引导，培养学生自主复习能力。

4.通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。

情感目标：1.通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。

2.通过输血和献血的知识，使学生意识到参加无偿献血的光荣。

3.联系实际，鼓励学生通过分析问题得出答案，激发学生学习积极性。

4.鼓励学生勤思考，做到学以致用。

2、教学重点、难点

重点是巩固血液循环系统基本知识，运用所学知识解决实际问题。培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力。

难点是理解血液循环的途径及血液成分的变化，运用所学知识解决实际问题。培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力。

3、教学方法

设置情境教学法、资料分析法、情感认同法、引导讨论法。

4、学法指导

分析资料法、知识迁移法、小组合作学习法。

四、教学过程

开端设疑唤起记忆合作创新智慧交锋

2019

«人体内物质的运输»这节教学设计充分体现了以人为本、学以致用的新课改教育理念，教师能够以学生的生活实际和个性发展需要出发，创造性地对教学内容进行大胆的重组，使课堂教学内容更加整体化和生活化。在教学过程中，教师成为课堂的参与者，引路人。在教学中，教师适当引导，巧妙点拨，创设了一个平等民主的氛围，还学生一个宽松的学习空间，让学生自主参与质疑，合作交流，在愉快地讨论中做到师生、生生互动，既培养了学生独立思考和语言表达能力，也让学生体会到集体的力量，强化情感体验。

整个教学过程如行云流水，细腻自然，形式多样，如：1、师生角色互换：在课堂上让学生充当教师，引导其他学生生成、质疑问题。教师充当学生，联系身边事与学生共同探讨问题。2、合作创新，智慧交锋：把学生分成学习小组，每个组分派不同的课题，展开积极讨论，然后选一名主持人，模拟新闻发布会，就本组讨论的课题发表演讲，看哪一组提出的问题有现实意义，解决的实际问题多。

本节课的闪光点是：情感教育贯穿始终，整节课是以问题的形式生成知识，在师生互动中，学生不但懂得了热爱生活、珍爱生命、关心他人，输血和无偿献血的常识，还知道了一些有关保护血管和心脏的病理知识，也使学生明白了如何提高自己的生命质量和道德修养。

交

语

际

口

第

讲

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