成教

动质量，带队教师评价一日常规质量。对学生活动的全过程评价主要由基地指

导教师和学校带队教师评价学生整个活动过程的质量，包括活动成绩、日常行

为习惯的养成、总结体会等。整个评价环节体现了“以赛带评，以评促改，以

奖促优”的思路，实现了实践活动的良性循环。

此外，为发挥基地时时、处处、事事育人效应，在每周活动中，我们充分利

用一切可以利用的时间，穿插安排大队、分队干部竞选、观看电影、内务整理、

歌咏比赛等多项内容，既给予学生以展示才华的机会，丰富了基地生活，又对

学生良好习惯养成起了强化作用。

三、实践活动硕果累累，社会各界反响强烈

社会实践活动使课堂学习和社会体验结合起来，使学生形成积极向上的情感

体验，增强对社会的使命感和责任感，并由此获得深刻的生存体验，使每个学

生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性。

在社会实践活动中，在“我能行”的亲身体验中，每个学生需要寻找一个岗

位，扮演一个角色，获得一种感觉，明白一个道理，养成一种品质，学会一种

体验，享受一次成功。他们需要学会洗衣、做饭和整理内务，离开家长的呵护，

学会独立生活。集体就餐和住宿，是锻炼他们自理能力和良好生活行为习惯的

极好机会，在这个温暖的大集体中，他们能够体会到“尊重别人，也尊重自己；

给他人方便，也给自己方便；令他人舒适，也令自己舒适”这一礼仪精髓。