个承上启下的作用。

二、学情分析

学生和教师一样，是课程资源的重要组成部分，在教学交往中发

挥着不可替代的作用。作为教学中的主体，在学习各种课程之前，学

生对客观自然界中各种自然现象和事物已经形成了自己的看法，构建

了大量朴素的概念。因此，教学必须符合孩子的天性和身心发展的规

律。我将学生的情况分析如下： 年级的孩子好问、好动、好奇心

强，他们有较强的表现欲望，有及丰富的想象能力。但他们的观察能

力、动手能力、探索能力和表现能力以及和他人合作的能力相对较弱。

教师应该创设一个相对平衡、和谐的学习氛围，让学生能够在课程教

学中敢说、刚讲、敢做，勇于表现自我。

三、教学目标

根据美术课程标准，根据第一阶段设计*应用领域的学习要求，

用身边容易找到的各种素材，通过看看、想想、做做的方法来简单体

验设计制作的乐趣，并结合我校的学生实际情况和认知水平，我确定

了以下目标：

有关蔬果的材料。 。

形象、新动物的形象。发现不同材质的美。提高他们的审美能力和鉴