第８７期２００２年１０月

外语电化教学

ＭＩＦＵ

Ｎｏ．８７Ｏｃｔ．

２００２

中图分类号：Ｇ４５１．２文献标识码：Ａ文章编号：１００１－５７９５（２００２）０５－０００３－０００６

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张建伟，杨薇

（清华大学电教中心现代教育技术研究所，北京１０００８４）

摘要：教师培训是信息技术整合于教育的瓶颈问题，该文在教师培训内容上强调整合模式，在培训方式上讨论了以绩效改进为总体思路的校本培训以及反思性、参与式培训方式，在组织实施上强调系统规划以及核心培训与全员培训的结合。

关键词：教师培－／）ＩＩ；信息技术；整合模式；绩效技术；反思性培训

ＴｅａｃｈｅｒＴｒａｉｎｉｎｇｆｏｒＩｎｔｅｇｒａｔｉｎｇＩＣＴｉｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ：

Ｃｏｎｔｅｎｔ，Ｍｅｔｈｏｄｓ，ａｎｄＩｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ

ＺＨＡＮＧＪｉａｎ—ｗｅｉ，ＹＡＮＧＷｅｉ

（ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＩｎｓｔｉｔｕｔｅ，ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＣｅｎｔｅｒ，ＴｓｉｎｇｈｕａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１０００８４，Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｅａｃｈｅｒｔｒａｉｎｉｎｇｈａｓｂｅｃｏｍｅｔｈｅｂｏｔｔｌｅｎｅｃｋｄｕｒｉｎｇｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆＩＣＴｉｎｅｄｕｃａｔｉｏｎ．

Ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｓｐｅｃｕｌａｔｅｄ

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ｔｈｅｃｏｎｔｅｎｔ，ｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｅｒｔｒａｉｎｉｎｇ．（１）Ｔｈｅ

ｏｎ

ｃｏｎｔｅｎｔ

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ｇｙ—ｏｒｉｅｎｔｅｄｍｏｄｅｌ；（２）Ｓｃｈｏｏｌ—ｂａｓｅｄ

ｒｅｆｌｅｃｔｉｖｅｐｒａｃｔｉｃｅｗａｓｄｉｓｃｕｓｓｅｄ

ａｓ

ｔｒａｉｎｉｎｇｃｏｍｂｉｎｅｄｗｉｔｈｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙａｎｄ

ｔｈｅｂａｓｉｃｓｔｒａｔｅｇｙｏｆｔｒａｉｎｉｎｇ；（３）Ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃｐｌａｎｎｉｎｇａｎｄｏｒｇａｎｉｚａ－

ｔｉｏｎｉｓｏｆｇｒｅａｔｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｉｎｏｒｄｅｒｔｏｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｆｆｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｅｒｔｒａｉｎｉｎｇ．

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｔｅａｃｈｅｒ

Ｔｒａｉｎｉｎｇ；ＩＣＴ；Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ；Ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ

Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；Ｒｅｆｌｅｃｔｉｖｅ

Ｐｒａｃｔｉｃｅ

当前，信息通讯技术（ＩＣＴ）整合于教育已成为教育改革中的热点问题，而教师培训是信息技术整合于教育的瓶颈问题。如何有效地对教师进行教育信息技术培训，促使广大教师在教学中广泛地、有机地、有效地运用信息技术，是当前必须着力研究和解决的问题。教育信息技术培训至少须集中解决好三

培训？即培训方式（微观模式）问题。③如何组织实施？即教师培训的宏观组织模式。本文就针对上述问题做讨论分析。

１培训内容设计

在培训内容的设计上，国际上最初的教师培训普遍采用了“分离模式”（或称“技术导向模式”），

个问题：①培训什么？即培训内容问题。②如何

作者简介：张建伟（１９７３一）男，汉，博士，讲师。研究方向：教育心理与教育技术。

杨薇（１９７７－）女，汉，学士，助工。研究方向：教育技术。

收稿日期：２００２－０９－０６

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