又过了几天，我又来浇灌它，这次，它不再像以前那样，不再枯萎了，而是长的更加茂密，更加翠绿。我看见这一片绿油油的草，我非常的高兴和高兴，于是，我就把这片绿油油的草拔掉了。

过了几天，我看到这个草，它已经没有以前那样翠绿了，这是为什么呢？我好奇的问妈妈，可是妈妈却说：“它要变成一片树叶，为这个世界多做贡献。”听了妈妈的话，我知道了，于是，我又把这片绿油油的大树叶给拔了出来，这一片绿油油的草变成了一片大草地。

又过了几天，我发现这片大草地里的小草已经变成了绿油油的，而且，它的身上还长出了一片新的叶子，这是为什么呢？我好奇的问妈妈，妈妈告诉我：“这是因为小草不但不枯萎，反而长出了一片嫩绿的叶子。”

我看着这片大草地，我想，这就是它坚强不息的精神吧！

三年级作文草稿格式11

草稿是什么?就是草草写的作文稿，也就是初步写的作文。这里的“草草”不是说随随便便、草草了事，而是还不成熟的意思。我们不是经常说“文不厌改”“文章是改出来的”吗?那么对于定稿，草稿就是不成熟的稿子了。所以说，三年级学生作文还是应该要求写草稿的，关键是我们应该怎样对待草稿。

1 要求学生草稿写好后自己读几遍，看看说清楚了没有，把没说清楚的地方改清楚;看看有内有不通顺的句子，把不通顺的句子该通顺。这就是培养认真习作的能力和习惯，是够一辈子受用的。

2 课标的第二学段习作目标说：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”这里的他人包括伙伴，也指教师和家长，还指别的`人。把写好的草稿和同桌或其他伙伴交换，互相读一读，互相评一评。这就是“课标”里要求的“分享”呀，这也就是发表自己的习作呀。发表了，听听别人的意见，自己也好好想一想，定下心来认真修改自己的作文，养成修改自己作文的好习惯，自己的作文水平一定会不断提高。当然学习修改也要循序渐进，首先是要有内容，中年级重在修改语句和标点，高年级在此基础上重在修改段落篇章。

3 把草稿保存起来，作为这次作文评价的依据之一。我认真写了吗?从草稿和修改就可以看出来，及评价了作文写得怎么样，也评价了是不是认真写了、修改了，这就是全面评价学生呀。这就是“作文成长档案袋”，应该是期末考试评价的重要依据。

三年级作文草稿格式12

今天是个风和日丽的日子，四个盲人觉得家里太闷了，决定出来逛街，走着走着，护士突然停了下来，盲人们很奇怪，问：“你为什么停下来呀？”护师说：“前面有只大象挡住了去路，扩写《盲人摸象》作文。”盲人们七嘴八舌的讨论起来，大象是什么样？

第一个盲人迫不及待地走向前去摸到了大象又细又长的鼻子，他得意洋洋地说：“大象原来就是一根水管啊！”一根小小的水管怎么能挡住去路呢？第二个盲人觉得不可思议，就小心冀翼地向前走，摸到了大象又大又软的耳朵想，“大象原来就是一把扇子啊！”于是他胸有成竹地说：“大象原来就是一把扇子啊！扇子怎么能挡住去路呢？”第三个盲人疑惑不解，还是亲自向前抱到了大象又粗又壮的腿，他想：“大象哪像水管和扇子啊，分明就是几根大柱子嘛。”第四个盲人等不及了，冲上前，摸到了大象厚厚的身子，他想，“大象就是一堵墙。”他大声叫到：“大象哪像你们说的那样，它本来就是一堵墙。

四个盲人固执己见，激烈地争吵了起来，护师在旁边捧腹大笑，他对盲人说：“你们只摸到了一部分，都错了。”盲人们听了护师的话，羞愧极了。

三年级作文草稿格式13

浅谈如何教会小学生写作文

作文教学是语文教学的重点和难点，《语文课程标准》指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作时为了自我表达和与人交流。要达到这个要求谈何容易，小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子――有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不达意，牛头对不上马嘴。让老师无法修改，苦不堪言。面对这种现状，语文教师可谓是任重而道远呀！将稚童的心灵打开，让他们用自己的双眼捕捉生活剪影，我认为应该从以下几方面着手。

一、作文与生活相结合，教会学生观察事物

生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。即使写出来的文章也给人假、大、空的感觉。法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。教师应适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

1、观察要有准备。首先要让学生明确观察目的。其次要让学生做观察笔记：一是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；二是可以记下观察时的感受。

2、怎样观察。首先教学上认识按顺序观察。而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。其次要让学生有重点地观察。如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。

3、观察后要进行总结。叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自己的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的.重点来把握。

二、读写结合训练，教会学生作文方法

1、读懂内容，依文写作。小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。如：学了课文《凡卡》，可让学生将其改写成一篇叙事的文章；学了《地震中的父与子》，可让学生仿写一篇关于亲情的文章。甚至让学生发挥创造性，对文章内容进行扩写、续写、缩写等。

三、读、记、写结合，教会学生积累素材

1、精读、广记。课后提示要背诵的东西必须记；描写人或物特点如语言、动作、神态、心理活动的词、句、段要记；教材中出现的成语、名言、警句、歇后语、俗语、古文、古诗词要记。学生掌握了这些知识后，在课内外阅读时，就会有重点地进行记忆，日积月累，素材就会积累很多，再写作时，就会胸有成竹，思维敏捷，下笔成文。

2、写学习笔记和日记。我就教学生写学习笔记来积累素材。那么怎样写，写什么，当然方法是多样的。如：可摘抄写人、记事、写景或者状物文中的精美词、句、段、篇或者诗、词、歌、赋；还可以分类剪贴，省时高效：如果条件许可，甚至可以买书、订报，互相借阅。我还鼓励他们坚持写日记，当他们心有所动，情有所感时，记下这一瞬间的灵动，天长日久，就有了许多亲身经历及心灵的火花，他们再写作时，也就不会为下笔无物而头痛了。

四、教会学生自改作文，提高写作兴趣

“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，我一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，然后，让学生交换作文，轮流交换互阅，发表自己的见解，帮助开拓思维，完善习作，从根本上提高学生的写作能力。

在教育教学中，只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，适当进行方法引导，在实践中加强学生作文能力的培养，相信没有教不会的学生。

三年级作文草稿格式14

草，不论在何处都会被人们看在眼里，被认为是最美丽的，因为它们总是以顽强的生命力与春天的风景融为一体，它们总是以不服输的精神来对抗春天，它们总是那样地不畏艰难。

春天，当春姐姐刚一来到人间时，她便迫不及待地换上了碧绿的新衫，她用那柔软的小手摸了摸大地，大地立刻变得生机勃勃。春风姐姐也来凑热闹了，她轻轻着大地，使大地更加的光彩夺目。这时，我听见了小草在唱歌，我走近一看，小草好像是在向我打招呼呢！这不，你看，她在和春天比美，你看那一朵朵娇嫩的小花正在和春天赛跑呢！小花的香味引来了蝴蝶和蜜蜂，它们你一朵我一簇，争着要和春天比美呢！你看！它们多么的美啊！