小学语文教师下水作文(大全8篇)

时间：2025-04-03

小学语文教师下水作文1

浅谈小学作文课中教师“下水文”的作用

内容摘要：新一轮的基础教育课程改革实施后，新的课程由过去重视教学中教师的“教”转移到了学生的“学”上。教师的角色由过去单纯的知识传授者转变成了学生学习的组织者和促进者。“教是为了达到不需要教”思想把学生的“学”放到了主体的位置上，“教”要达到“不需要教”的目标，实际上对“教”提出更高的标准和更严格的要求，并没有降低对教师的要求。要达到“不需要教”境界的教师比旧式教育的语文教师需要更高的专业水平和教学水平。教师下水一方面锻炼和考验了教师的专业素养，另一方面也为教学顺利的展开创造了条件。

关键词：教师下水作文

何谓“教师下水”？大文豪叶圣陶先生说：“‘下水’是从游泳方面借过来的，教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟悉水性，跳下水去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。语文教师教学生作文，要是老师经常动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法，就是‘下水’。” 他的话形象地说明了教作文跟教游泳的道理相同，教者本身要能写，就像跳水教练会游泳一样，这样才会加快学生进步。在作文教学实践中,我也深深地体会到，教师拿学生的题目来作文，这是语文教师的一项基本功。这无非希望自己深知作文的甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所以然，而且非常熟练，具有敏感，几乎不假思索，而自然能左右逢源。这样的时候，随时给学生引导一下，指点几句，全是最有益的启发，最切用的经验。学生只要用心领会，努力实践，作一回文就有一

小学语文教师下水作文2

“下水作文”比赛相关参考资料

教师下水文写作之我见

所谓教师的“下水文”，就是教师用学生的口吻，按学生的认识水平和能力，以学生身边的事物为典型材料来记写的文章，它符合学生的身心发展规律和实际情感，并在作文教学中具有较强的指导作用。之所以称“下水”，意思大概是说，学生学写如学游，教师也随之到水中游弋一番，去品味一下“任凭风吹浪打，胜似闲庭信步”的苦趣与乐趣。关于教师动手写文章的意义，叶圣陶先生说得透彻:“自己动手写，最能体会到写文章的甘苦。自己的真切体会跟语文教学结合起来，讲解就会更加透彻，指导就会更加切实，批改就会更加恰当。”可见教师写“下水文”有多方面的作用。

一、什么时候写“下水文”

在教学实际中，很多老师经常写写“下水文”，由于教学的指导的需要，我认为写“下水文”，有三个时间比较有效：一是写在备课后，对学生指导前写。这可以检测我们的备课是否符合课标要求，体会学生习作有没有困难，难在何处，这样在上课的时候对学生的指导更有针对性，还可以当做例文读给学生听。二是和学生同时写，使学生照着自己的指导写，这可以检测自己课堂上的指导是否得法，学生是否能在规定的时间完成作文。第三是在批改完学生的习作，还没有评讲之前写。这可针对学生习作重点和学生习作当中存在的问题进行下水，有利于讲评。

小学语文教师下水作文3

教师下水文之我见

【摘要】:教师在作文教学中坚持写下水文，能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

【关键词】:下水文学生作文作用

一、能起示范作用，激发学生的写作欲望

为了有效地指导学生习作。笔者坚持“下水”练笔，把自己的小作展示给学生。这种看得见、摸得着的“下水”文，不仅对学生写作有指导作用，更重要的是使他们产生强烈的写作欲望。苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”在习作教学中，很多教师对范文奉若神灵，一个题目给学生，简单提示几句，下面的工作就只是读几篇范文。教师只读不写，只讲不作，导致学生思路狭隘，落入范文模式，写起文章来不是绕范文转圈圈，就是空洞无话，毫无灵性。作职业的语文教师，自己不会写文章，没有写作实践，还能指导学生作文，提出建设性意见吗？