地理高一课件（集锦15篇）(地理高一必修一课程教学视频)(2)

时间：2025-06-20

东北风风向常年不变，就好像一个人很守信用，因此，这个纬度带被命名为东北信风带。至此形成了低纬环流。而北纬30°附近～北纬60°附近近地面被命名为中纬西风带。

讲述：北纬60°（极地）附近近地面被命名为极地东风带。

4.自北纬30°附近北流的空气与自极地南流的空气相比较，热力性质是否一致？有何差异？相遇后两种空气的运动状况有何不同？由此造成北纬60°附近近地面气压较周围低还是高？思考、讨论。

讲述：北纬60°附近近地面被命名为副极地低压带。

5.北半球形成了几圈环流？南半球是否会形成同样的环流？

C组导学内容

1.全球近地面共分为几个气压带、几个风带？

2.全球近地面气压带风带的分布是否有规律可循？思考、讨论，从而找出分布规律：南北对称、相间分布。

过渡：气压带风带分布的纬度位置是否是固定不变的呢？让我们把假设情境进一步接近实际情况来设定。

假设：地表物质均一，地形平坦。思考假设的含义：考虑地球的公转，太阳直射点在南北回归线间移动。

D组导学内容

总结气压带风带随太阳直射点移动而移动的规律。

板书：二、形成高低纬度间冷热不均--单圈环流──三圈环流──气压带风带季节移动。

总结：这节课我们学习了大气环流的形成过程及气压带风带的分布、移动规律，前提是地球表面性质均一，但是地表是不均匀的，所以实际上的大气环流要复杂的多，下节课我们再继续研究。

篇3：高一地理地球运动课件

教学目标

知识与技能

①用地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律。

②用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

根据课标要求：学会运用地球仪的基本技能。并能用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象。

③利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

过程与方法

通过用地球运行仪演示地球的公转过程，让学生了解地球自转的基本知识，并能解释地球公转运动所产生的一些现象。

尝试运用已获得的地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。

情感态度与价值观判断。

①使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物论与无神论的教育。

②使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

重点和难点

教学重点

地球公转运动的基本特点及公转运动产生的地理现象。

教学难点

四季的形成。四季的形成，具有空间动态变化的特点，学生理解起来有一定的困难。

在教学中要注意以下两点：一是要充分利用现有教具，找出重点、难点，并演示地球的自转和公转运动，让学生从观察入手巧妙地突破。层层深入地理解有关地球运动的知识及知识间的内在联系，同时培养学生能力。应该充分利用多媒体等现代化教学手段来帮助学生理解本节的重点难点内容。二是依据新课程标准要求确定教学要求，讲授知识做到深入浅出，注意联系学生的生活体验有已有的知识，帮助学生将所学知识由感性认识上升到理性认识。

课时安排

1课时。

导入

上节课，我们留了一个问题，地球公转会产生什么现象？本节课，我们重点来研究这个问题。

教学新课

我们继续用地球运行仪来演示地球的公转，在演示的过程中请大家注意观察和思考这样几个问题：

①地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？（椭圆形）

②地球公转时是斜着身子还是直着身子？（斜着）

③地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化？（没有）

④太阳直射点最北可以到达哪里？最南呢？太阳直射点在一年内几次经过赤道？（北回归线、南回归线、两次）

尝试从演示中发现地理问题，教师提出探究思路，让学生提出看法或解决问题的办法，培养学生分析问题的能力。

注意：老师演示时速度不要太快，若运行一周学生还没有看清楚的话，可以反复一次。