规范教学行为师德反思（精选14篇）(教师教学行为规范的基本要求)(5)

时间：2025-07-10

2.改进措施

这节课中探究“蚂蚁的通讯”是一个很有意义的活动，这个活动由于实验材料较难准备和处理，我是安排学生进行分组课外实验的，并要求学生根据实际情况做好记录。其实回去能够认真观察的学生大概只有一半，其他的回去根本没有观察，所以对探究实验还是一点都不了解。这个实验还是要想想怎样改良，尽量在课堂上进行，相信效果会更好。

3、建议

蚂蚁群体是保何分工合作以及各种蚂蚁的具体任务的可详细描述，蚂蚁是学生非常熟悉又令人好奇的动物，又具有很强的代表性。

可以课文中加入分析人的社会行为与其他动物社会行为之间的异同点，以帮助学生明白人与动物之间的差异。

篇12：《动物和行为》教学反思

《动物和行为》教学反思

本节课对课本内容进行大量扩充，增加了介绍研究的动物行为学的科学家故事以及尝试研究自己学习行为的探究实验，突出主体性，促进学生在活动学习，在快乐的气氛中更加向往生物学研究。

1、活动引入，一箭三雕

古诗词是中华民族五千年文化史中的璀璨明珠，其中也蕴含着许多动物行为学的素材。本节课的引课环节采用活动法，“看图片，猜古诗，说行为”。猜谜游戏使学生兴趣高涨，全体参与到课堂；优美的古诗词使学生陶醉在如画的意境中，心情愉悦感悟课堂；说行为活动又使学生了解到动物行为多样性，好奇求知向往课堂。

2、突出主体性

本节课的重点是区别先天性行为和学习行为，同时也是学生理解的难点。采用小组讨论、全班交流的方式，让学生各抒己见，鼓励不同意见，最大限度调动学生的主动性的积极性，很好的突破了难点。课堂上突出主体参与性，通过教学唤起学生的求知欲，引导学生独立思考，才能实现知识、能力和人格的协同发展。

3、注重拓展

为了使学生全面的了解动物的`行为，仅介绍课本的几个例子是远远不够的，拓展介绍了鸟类有趣的行为，分析了1970年Harris鸟类迁徙行为实验和洛伦茨野雁印随行为实验，提升兴趣，鼓励学生主动观察、研究动物行为。

4、情感提升

罗杰斯的自我实现理论认为教育的目标是要培养健全的人格，必须创造出一个积极的成长环境。本节课突出体现教育教学（此文来自）的主旨，教育为主，育人为主。学生情感的提升比掌握多少知识更为重要，认识到学习行为的重要性，再来校正自己的学习行为才更有效。因此把情感教育无声的渗透在课程学习当中，鼓励学生努力学习，勇于尝试，明确学习行为的重要性，珍惜年少时光，博学笃行。

篇13：教育教学行为反思

我针对教师教育行为调查问卷的每项都认认真真地进行了对照，抱着以有则改正，无则加勉的态度进行深刻的反思。

一年级上数学课前，他们仿佛?对课间的趣事仍在意犹未尽地讨论。这时候，伴随着咚咚咚敲打桌子的声音，孩子们从讨论声中惊醒，可时间一长，感觉这种方式显得粗鲁和暴力。于是，我灵机一动转移话题，把对学生的批评转化为学生的律动，边唱边配合动作，收到了良好的效果。

在数学课上每个学生的接受能力不同，面对层次差别大的学生，讲解次数多时，作为教师自己被学生的不懂而挫败，为此难免有生气情绪。可生气有用吗？我经常在生气时反思一下这三个问题：1.我为什么生气？2.生气能解决这个问题吗？3.怎么解决面临的问题。当问完自己，很奇怪我不再为此生气了。

批评虽是一种矫正孩子坏习惯的手段，但一定要掌握批评的度，课上孩子做小动作，注意力不集中时，用智慧幽默的批评更能在保护孩子自尊的情况下帮助孩子认识课堂纪律。如果学生的行为影响了上课，这时应停下课来，对个别同学进行教育的同时间接也起到了对全班教育的目的，但批评教育的语言要直接简单，以免影响课程进度。在课下，面对不同的学生，采取批评的方式应该有所改变，对于不能认识自己错误还要为自己辩解的孩子，批评应直戳错误的地方。对那种个性强的孩子，要循序善诱，使他们自己认识自己的过错。但所有的批评只能是对事儿不对人，不能因为优生差生的区别区别对待或是翻旧账。

在教学过程中，我一直认为激发孩子内在学习动力是最重要的事儿，相信学生，鼓励学生，给予学生学习的自信。面对差生，不以成绩作为判定的标准，我经常会对六年级“差生”这么说：只要今天比昨天好，明天比今天好就行，我是这么说也是这么做的。

良好的习惯对人的一生有很大的影响，培养学生良好的.行为习惯，从点滴做起，学习知识的过程也应伴随着孩子良好习惯的培养的过程。