小学三年级语文《给予树》教案(共17篇)(小学三年级语文下册期中测试卷部编(9)
时间:2025-07-10
时间:2025-07-10
二、老师能认真阅读文本。
“走进文本”了解作者的意图,把握教材的内容,明确教学目标,在教学的过程中抓住教材中的关键词句进行教学,创设情景进行朗读,注重学生为主体,能面向全体学生。注重学生的语言方面的训练,特别是在指导朗读课文这方面教学的非常不错。
这节课,老师确确实实用自己的教学行为诠释了“以读带讲,以读为主”的教学理念.这是一篇略读课文,老师把读的权力交给学生.首先是读的形式多样,读的训练有层次,由浅入深,由开头的感知性默读到后面的情感的表达性朗读,课堂始终贯穿的是无声的读,教师激情感人的引读,学生心灵深处自发的油然而生的真情告白,体现了语文课堂的情趣美.我特别欣赏老师多处抓文眼,重点词,先理解,再感悟,最后升华情感,学生的朗读由生到熟,直到最后的溢于言表,声情并茂,让人动情这就是愉悦身心,滋养师生心灵的课堂。
三、教师个人素质好,课堂上能根据学生的表现及时调整,教师机智表现良好。
不露痕迹引导学生、使学生很容易进入文中人物内心,体现文章所要表达的思想感情。这堂课上的非常感人,她富有磁性的语言,深深的吸引着学生,[内容来于Y-Y_课-件_园]也深深的吸引着我,老师重视双基、语言朗读的训练,特别是抓住三个关键点、时间的理解,对句子理解,创设情景,让学生入情入境达到心灵的净化,学生学习私权高,参与而广、感悟、质疑,始终贯穿整节课。板书也设计很特别、漂亮到位。
高效的语文课堂,离不开教师的有效引导,离不开师生的互动合作。一切的努力都是为学生创造一个良好的情感体验场。让学生接受一次心灵的洗礼,灵魂的熏陶。教师就是那个知识的传授者,更是那个带领学生走向高尚精神世界的引路人……听完这节课,我受益匪浅。