《第7课 背影》教学案(课文《背影》)
时间：2026-04-27
主备人 | 审核人(备课组长) | 审批人（学科主任） | 教学案编号 | ||||||||||||||||||
授课人 | 课 题 | 授课时间 | 班级 | ||||||||||||||||||
教学方法 | 朗读法、品味探究 | 教具准备 | 课型 | 教读课 | |||||||||||||||||
教学内容及分析 | 《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。 | 预习检测 | 1、了解作者 作者 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、 、学者、 。《背影》是 散文。 2、给下列加点字注音 交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ） 栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ） 3、结合语境解释下列词语： 狼藉： 踌躇： 触目伤怀： 蹒跚： 不能自己： 颓唐： | ||||||||||||||||||
学习目标 | 1、了解作者，掌握字词。 2、有感情地朗读课文，整体把握文章的内容，理清思路。 3、学习描写人物的方法，体会语言质朴、动人的特点。 4、深入体会文章表现的父子间的深情，增进与父母的沟通与交流，珍爱亲情。 | ||||||||||||||||||||
重难点 | 教学重点 | 1、深入体会文章表现的父子间的深情 2、理解文章质朴、动人的语言 | |||||||||||||||||||
达标检 测 | 第一课时，见练习册23页1-6题 第二课时，见练习册 25页1-6题 | ||||||||||||||||||||
教学难点 | 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。 | ||||||||||||||||||||
教学问题诊断分析 | |||||||||||||||||||||
教 学 内 容 | 教师活动（呈现目标、设疑 质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题） | 学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成） | 同组教师建议 | ||||||||||||||||||
第一课时 一、导入新课。 二、出示学习目标。 1、了解作者，掌握字词。 2、整 体把握文章的内容，理清思路。 三、预习检测。 四、读课文。 播放《背影》朗读录音，体会字里行间蕴含的父子之情。 五、整体感知。 自读 课文，回答下面问题（1— 4为抢答题） 1、 “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点? 明确： （二年前的冬天,徐州) 2. “我”与父亲见面的背景如何？ 明确：a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了 3. 用一句话概括课文写的主要事件？ 明确：浦口车站送别儿子 4. 找出本文的行文线索？ 明确： 背 影 5. 全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？并依次划分课 文结构层次。 开篇设疑 惦记背影（思念父亲） 1 回忆往事 悲凉气氛（别时家境） 2-3 铺垫背影（细心关照） 4-5 刻画背影（望父买橘） 6 惜别背影（父子分手） 6 别后思念 再现背影（别后怀念） 7 6. 体会作者用“背影”做题目好在哪里？ a.具有代表性。 b.是作者感情的触发点和凝聚点 c.角度新颖，给作者留下了想象的空间； d .符合当时人物所处的特殊位 六、课堂小结。 | 第一课时 一、导入新课。 1、播放歌曲《父亲》
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