《积累·运用一》教学设计(积累运用题怎么做)

第一课时

〖教学目标〗 １、读读背背，积累词语； ２、阅读短文《中华龙》，交流相关内容。〖教学过程〗一、读读背背 １、小组合作学习： ⑴ 熟读这１６个成语，大致明白意思。 ⑵ 背诵词语 ⑶ 说出你知道的同类的其它词语。 ２、全班简单质疑、解疑、交流。 ３、抄写词语，进行积累。

二、阅读《中华龙》 １、分组合作学习： ⑴ 熟读短文，注意读准字音。 ⑵ 讨论：为什么称这块雨花石为“中华龙”？ ⑶ 提出在组内解决不了的问题。 ２、全班质疑、解疑、交流。 ３、在小组内交流有关龙的词语、传说、故事、诗歌等。选出优秀的资源在班内交流。 ４、分小组选唱《龙的传人》、《龙的故事》、《中华民族》、《我的中国心》等歌曲。

第二课时

口语交际：春天的发现

〖训练要求〗 １、把自己观察到的春天的景物以及对春天的感受，和同学交流交流； ２、说的时候，注意说出春天景物的特点，说出自己的发现和自己内心的感受； ３、说后大家评一评，看谁说得好。〖训练重点〗 说出春天景物的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

〖训练准备〗 课前组织学生观察春天的景物，并有所发现，有所感受，可以把你喜欢的景色拍照下来。

〖训练过程〗－、创设情境，激发交际兴趣 １、播放一段春天的录像，一组春天象征物的美丽图片，美图美景强烈地刺激着学生的视觉和听觉器官，使学生陶醉于春天的美景之中。 ２、同学们喜欢春天的景色吗？为什么（因为春天的景色太美了……）那就让我们走进春天吧，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，并把你的所见、所闻、所感和同学们一起交流，好吗？

二、明确口语交际要求

学生自由读，领会要求。三、练习口语交流 １、在小组内交流观察到的春天的景物以及对春天的感受，也可把自己当时拍摄到的美景和同学们共同欣赏，交流感受。 ２、每小组推荐一名说得好的同学在班上交流，其他同学可评议。 ３、评选最佳选手。

第三课时

〖教学目的〗 １、通过对《燕子》这篇课文的回忆，总结出这篇文章的观察和表达方法； ２、通过学习范文，总结出写春天景物的写作方法； ３、以《春天到了》为题，或自拟题目，把你观察到的春天的景物和感受写出来，注意抓住景物特点，表达真情实感，把句子写通顺，不写错别字。〖教学过程〗一、导入 我们在学习《燕子》这一课时，发现作者以燕子为线索，把活泼机灵的小燕子融入春天的美丽景物之中，为我们描绘出一幅生机盎然的春天的景色。读着这篇课文，好像春天就在我们眼前，春天就在我们身边。 １、分组讨论一下，作者用什么方法，让我们感受到这种春天的美呀？（汇报） ２、投影《燕子》插图，小结。 同学们回答得都很好。作者就是抓住了燕子的外形特点，飞行中和停歇中燕子的优美，运用了恰当的比喻，使可爱的小燕子，充满生机地展示在我们面前，再加上作者抓住了最能体现春天的景物：细雨，微风，柳丝，青草，绿叶，鲜花，给我们读者描绘出了光彩夺目的春天的景象。

二、找春天 １、有个小学生写道： 春天，春天，你在哪里？ 花儿说：“在山脚下，在小河里！” 小树说：“在山坡上，在田野里！” 微风说：“在春姑娘的身后哩！” 太阳说：“在我的温暖的怀抱里！” 溪流说：“在人们的心窝里！” 其实，春天到了，春天就在我们的身边，春天就在我们的眼里！ ２、展示春天的画面，让学生说一说。 ３、各小组选出一个代表说说你发现的春天是什么样。（选出２～３名）边说边由学生评论。 ４、小结： 表扬说得好的，小结说的情景。 刚才同学说春天的时候都谈到了春风、春雨、小草、绿叶、鲜花、小河、小燕子……说明我们也具有作者的眼睛，最能抓住表现春天的景物。如果我们把刚才说的，用文字表达出来，让更多人知道我们热爱春天该多好呀！

三、学习范文，发现方法 有一位同学在浏览北京紫竹院公园时，发现了一幅春天的美景，她是这样写的：

春到紫竹院（投影）

春天象童话里的仙女，从南方一路向北传递着春天的信息。所到之处，冰雪融了，树木抽芽了，鲜花露出了笑脸，冬眠的动物也从眼梦中睁开了惺忪的双眼…… 就在这样一个春光明媚的日子里，我和同学们去紫竹院寻找春天的足迹。一进公园大门，就让你感到春姑娘无所不在：小鸟在开满海棠花的枝头上叽叽喳喳地欢呼着：“春天来到了，春天来到了！”一阵春风吹来，白的、粉的花瓣迎风飞舞，像美丽的彩蝶。我们穿过开满了迎春花的小路，来到小河边。看见柳树吐出了嫩芽，浅绿色的枝条在河面上轻轻摇曳，我不禁低吟起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”的佳句。春姑娘还给河两岸铺上了毛茸茸的绿毯，色彩斑斓的野花星星点点地点缀其间，真是一幅美丽绝伦的春光图。 离开河岸，我们沿着水泥方砖铺成的小径，来到 …… 此处隐藏：1789字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……