《那树》教学设计

教材把握

台湾作家王鼎钧在他的散文《那树》一文中，通过一棵大树长期造福于人类又最终被人类伐倒的故事。表达了作者对大树命运的痛惜以及对都市文明发展的利弊、人与自然关系的深层思考和深重感慨。

（1）奇特的容貌：粗看它老态、佝偻、但坚定稳固。繁密茂盛；细看它有霉黑潮湿的皮层，有隆起所谓筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。

（2）可悲的遭遇：尽管大树给行人阴凉和清静，给鸟儿栖身之所，给情侣们以温馨的感觉，可是现代文明的发展对大树生存产生负面影响，大树一方面明知早晚面临引颈受戮的命运，另一方面又不可能迁徙逃亡，只能“效死”于泥土，“绿着生，绿着死”，最后因一醉酒司机在树上撞死，被悲惨的锯倒。

（3）悲愤的感情：文章最后写道：“现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根被压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。”以叙述结尾，不作议论，好像“平淡无奇”，但“平淡”之中有深意，隐隐地透出一种悲哀、幽怨和愤恨的情绪。

（4）深层的思考：作者的命意表面看简单，其实有一定的复杂性。作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，他对人类文明的两面性看得深透。有人认为作者对人类文明的进步持反对意见，且看他的话：“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，握紧文明……对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明！”看来作者只是反对文明发展的负面影响，对文明进步主要还是持肯定态度的。

王鼎钧的散文有强烈的社会批判意识，他的文章揭露社会种种流弊，引发深沉思考。他是一位富有责任感的作家，是人生、社会的冷静思考者。文章富有思辨性、哲理性、审美性，有着作家对人生深刻而独特的领悟。

教学本文应引导学生感知老树的形象，把握作者的思想感情，体会托物寄意的手法，理解课文的主旨，探索文章打动人心的奥秘，品味鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩，奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力。另外应该引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学发展观。

教学设计

【设计说明】

课堂教学采用小组合作学习法、讨论点拨法、品读法、联想想像法、延伸拓展法等教学方法，注重合作探究，注重多层对话，从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进而理解生命的意义以及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考，全面挖掘课文多方面的资源，力求使学生在语文学习、人与自然的关系方面都有收获。

（一）知识目标

了解王鼎钧及其散文创作成就。正确认识人与自然的关系。

（二）能力目标

（１）整体把握课文内容，探究课文的主旨。

（２）理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养散文鉴赏能力。

（３）揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

（三）德育目标

（１）反思在人类与自然关系中，人类对大自然的破坏行为，从而认识到珍惜自然、珍爱自然的必要性。

（２）正确认识发展与环境的矛盾，树立科学的发展观。

【教学重点】

1.了解那树的生命历程，把握树的价值，品格及其命运，理解作者的思想情趣。

2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点

1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2.正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

教学方法

1.小组合作学习法。

2.讨论点拨法。

3.品读法。

4.延伸拓展法。

【教学步骤】

一、导语设计

我们学习了《愚公移山》一文，知道中国古代劳动人民有一个理想，就是要征服大自然，我们一直相信人定胜天.于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的过程中，我们也受到大自然的惩罚。

请学生举例说一说，我们受到那些惩罚：

沙尘暴、干旱缺水、酸雨、温室效应、森林消失洪涝灾害……

连街头的那棵老树也不能幸免，今天我们一起来拜读王鼎钧先生为“那树”写的“悼词”。

二、学生分组探究本文

1.形象分析组：从不同的角度，用“那是一颗的树”这个句式说话，概括“那树”的形象。

2.情感交流组：用“文章中……让我感到”这个句式说话，实现作者与读者的情感共鸣。

3.特色品味组：从文章中选择典型的语句和段落品析，了解文章的写作技巧。

4.模拟实践组：了解社会，收集有关资料，谈感受，做关爱自然，关爱传统文化等方面的宣传工作。

5.小品表演组：模拟法庭，表演法官对“那树”申诉的裁决。

三、各小组展示讨论成果

第一小组：形象分析组可能从下面几个角度概括“那树”的形象：

（1）从树的 …… 此处隐藏：130字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……