必修5：咬文嚼字(咬文嚼字高中课文原文)

时间：2026-04-27

一、教学设计

【教学目标】

1.理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。

2.归纳概括文章所用材料，品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点，并能在品味语言时形成自己的看法，发表自己的观点。

3.领会作者提出的“咬文嚼字”和思想情感有密切关系的主张，明确“咬文嚼字”的真实含义。

4.分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。

5.培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”的谨严精神。养成严谨的学习和人生态度。

【教学重点】

理清作者的写作思路，把握文章主旨。

【教学难点】

理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。

【设计思路】

这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路;一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。

【教学方法】

自主——合作——探究法，诵读法，点拨法

【课时安排】：二课时

二、教学过程

第一课时

歇后语：口吃报纸|书架上的老鼠——咬文嚼字

灯谜：书虫|啃书|秀才会餐——咬文嚼字

故事导入：

1930年5月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨伐蒋介石的中原大战。阎锡山和冯玉祥的两支部队预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。可是，由于冯玉祥的参谋在拟制命令时，误将“沁阳”写成了“泌阳”，这场战争就没能在原计划的河南省的“沁阳”境地开战，而是弄到了河南省的“泌(bì)阳”。沁阳在河南的西北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的西南部，这一北一南相差200多公里。结果，冯玉祥的部队误入泌阳，殆误了聚歼蒋军的有利时机，使冯阎联军处处被动，最终导致了这场战争的失败。后人就戏称这场中原混战是“败在一撇上的战争” 。若不是多了这一撇，或许中国历史的部分章节就要改写了。

可见这一字之差就可以使你所想要表达的内容相差万里，所以，我们在日常的学习中就一定要养成一字不肯放松的谨严的态度，在写作的时候细细锤炼，朱光潜先生就把这种锤炼称为“咬文嚼字”。

解题：

那“咬文嚼字”是什么意思呢?咬文嚼字的嚼是斟酌、推敲的意思,这个成语的意思：

形容过分斟酌、推敲字句，现在多用来讽刺死抠字句、不领会文章精神实质的人，有时候也用于讽刺当众讲话爱卖弄自己学识的人。

作家作品：

朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实、孟石，安徽桐城人。曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。毕生从事美学教学和研究，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一。代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》(中国第一部系统论述西方美学历史的著作)等。

走进课文：

(一)请同学们用五分钟的时间自行浏览文章，思考并回答下列几个问题：

1、作者在文中是如何解说咬文嚼字的呢?用文中语句回答(第三段)。

“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”

“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。”

这就是说，作者在这里贬词褒用，赋予这个成语新的意义，认为“咬文嚼字”是一字不肯放松的谨言精神。

2、文章的观点性语段是第几段?作者主要的观点是什么?(第八段)

(1)应该有运用文字所应有的谨言精神;

(2)文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

注：本文的基本观点在第三段也有(无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。)

3、文章可以划分为几个部分，彼此间的关系是怎样的?(分三部分)

第一部分(1一5)，实例说明咬文嚼字的效果，强调咬文嚼字的实质是思想和感情的调整。