发现五彩世界(五彩世界有什么好玩的)

设计理念：

本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，文章的形式多样，内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。所以在教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。

本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。持久的观察力需要热爱自然、热爱生活的浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切的体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。

设计说明：

这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，作者不仅以拟人的笔调向我们描述了自然界里植物和昆虫的美好生活，而且还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察，而是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言、体会文章里的重点词语是非常重要的学习活动。为了完成本组的训练任务、达到训练目的，教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须和每课时的教学活动有机的整合在一起。本组教学设计可分为七个模块，分别为：

模块一预习课文（2课时）：掌握学习方法，独立识字并熟悉内容。

模块二理解内容（2课时）：学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示。

模块三领悟表达（2课时）：品析语言，感悟方法，练习运用。

模块四整本书阅读（1课时）:深入领悟观察要领，激发学习兴趣。

模块五语文实践活动（2课时）：睁大观察的眼睛，述说感悟的心灵。

模块六口语交际与习作（2课时）：多角度体验观察的重要性，激发写作的兴趣。

模块七积累与检测（1课时）

模块一预习课文：掌握学习方法，独立识字并熟悉内容。

教学目标：

1.认识22个生字，会写28个生字。正确读写“重叠、孔隙、痕迹、逐渐、隐蔽搜索”等词语。

2.能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。

3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教学过程：

一、检查学生的预习情况

预习任务设计：

1.查找有关资料或工具书，了解苏轼、陆游的生平及作品2—3首。

2.组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。

3.相互交流、介绍自己查阅的诗

小组交流苏轼和陆游的诗并说一说自己的理解。

摘抄其他同学找到的好诗。

4.总结、评价学生自学检查的情况

肯定和鼓励学生的进步，激励学生自己读书的积极性。

二、尝试自读，理解两首诗和课文。

1.自学初读

（1）借助字典读准字音、理解词义。

（2）借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗的意思。

（3）读课文时把不理解的地方记录下来，准备上课质疑。

（4）朗诵自己查找的课外文章。

2.根据理解朗诵两首古诗

学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。

采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。

3.读后理解、学生质疑

读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。

师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决；有的可在学习中解决。

4.交流图片、认识爬山虎

鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。

朗读课文、认字解词

5.读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。

6.交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。

7.导入《蟋蟀的住宅》：

同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。

8.自由读文、了解内容

以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

9.小组交流、集体修正

小组内的同学说一说文章的主要内容。

选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。

10.分段朗读课文、明确文章层次

11.引入《世界地图引出的发现》：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？

12.自读课文，感知内容。

边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。

简单的说一说文章的主要内容。

模块二理解内容：学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示。

教学目标：

1.有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

2.理解诗句的意思， …… 此处隐藏：1192字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……