心灵的放飞，心花的绽放——参加广东省小学语文口语交际与综合性学习观摩活(3)

我们先回顾一下黄素清老师的《观察中的发现》，黄老师的这节课，是从两个观察游戏入手的，第一个游戏是先观察后猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从图中找出隐藏的另一种动物。游戏嘛，孩子们都喜欢，用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这说明老师口语训练的意识是比较强的。这是教学的第一个环节。 接下来，教师进入课文中的口语交际，出示课件中三个小朋友的发现。由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，学生发言很踊跃，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。在这里，老师进行了转述能力的训练，这是我们中年级口语能力训练的一个要求。当学生在转述别人的某一个发现的时候，老师适时地提出：“有没有记住别人两个或更多发现的？”鼓励学生多说，体现出对口语能力培养的层次性。这种转述能力的培养，不仅训练了学生听的能力，也训练了学生说的能力。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。这是教学的第二个环节。 在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。在这一环节里，口语交际的方式由侧重于单向的讲述转变为侧重于双向互动的交际。学生围绕这个有趣的发现，相互提问、补充和置疑，学生的认识也得到了进一步的加深。在全班示范的基础上，老师要求小组确定一个感兴趣的话题，对这个问题进行进一步的探究。然后是小组汇报交流。老师示范介绍自己的一个发现，从中引导孩子讲述的时候更具体，更丰富。以上可以说是教学的第三个环节最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察会场，说说自己的发现了什么？ 此环节若能注意引导，效果会更好。

如我上实验教材第七册园地二口语交际题目叫“我看到了……”时的印象深刻。有一幅图画，粗一看是一棵树，但仔细看，里面藏着十个人，开始学生没看出来，我引导学生：“来个比眼力活动，看看谁厉害！有一个特点，就是猛一看，给你的印象是一个东西，再仔细一看，又能看出别的东西来。”接着又引导学生不仅交流看到了什么，而且很注意把看到的东西讲得有条理，把语言表达得准确清楚，充分地交流。通过这样的活动让学生比眼力，学生讲得头头是道，兴趣盎然。

六、喜看童心在交流中飞翔。 

以“以学生发展为本”的理念为立足点，既以教材为依据，又不拘泥予教材，让语文教学走进社会生活，让孩子们在现实生活中学习语言，从孩子们熟悉的日常生活中构思教学情况。为求在课堂上达成主动交流，互动交际。 通过口语交际活动，既可以锻炼学生的口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中童心在交流中飞翔。 

让我们再来回顾观摩课吧！

场景一: 梁敏嫦老师的《动物乐园》中“听声音猜动物”？

梁老师每播放了一段有种种动物叫声的音频，让学生们说说“你听到了什么？”再让学生拿起卡片说说“我知道的动物知识”同学们纷纷发言， “多么可爱的动物呀！” 梁老师随口点题，取出事先准备好的许多动物头饰，给学生戴在头上。模仿动物的叫声、动作。接着梁老师自己也戴上头饰，用语言带领孩子走入动物王国：“在美丽的春天，一群可爱的动物从四面八方赶来，参加春天的盛会.瞧，我们打扮得多么美丽！哎呀，大家还互相不认识呢！来，做做自我介绍吧！我先来。”在孩子们跃跃欲试的目光中，梁老师说：“请你向你周围的朋友介绍一下你自己。”顿时，学生一个个大方地介绍起来。只见“小白兔”说：“你们好，我是小白兔，我全身长着雪白的毛。头上有一双红红的眼睛，一对又长又尖的耳朵，走起路来一蹦一跳，最喜欢吃萝卜。我和你们交朋友好吗？”接着，小猴子、小山羊、小熊、小狗、小金鱼……他们一个个争先恐后，把自己的特点进行描述。我心中窃喜：主动交流，自信表达，（哪怕有点语言上的不严密），是多么难能可贵。

在孩子上台交流时，我有了太多的激动：合作、自主、互动交流，原来会让孩子们说得如此生动，让课堂充满活力！而孩子们交流时所表现出来的对动物知识的了解，更让我惊讶。这样的交际中，我和学生一样得到锻炼，得到新知！老师也和孩子们一起,仿佛又找回了曾经有过的童心,在这交流中自由地飞翔着。

场景二：梁敏嫦老师的《动物乐园》“动物护卫队” 

梁老师说：“动物们哪，我们是如此可爱。我们也是地球妈妈的孩子。在这个美丽的星球上， …… 此处隐藏：723字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……