心灵的放飞，心花的绽放——参加广东省小学语文口语交际与综合性学习观摩活

摘要 参加了广东省小学语文“口语交际与综合性学习”观摩活动体会（一）交际的话题比较人性化，凸显和谐的生活。（二）、 创设情境，绽放心花。（三）、学会倾听，文明交际（四）、让“说”之花处处开放（五）、形式多样活泼的口语交际。（六）、喜看童心在交流中飞翔。

关键词： 交际的话题凸显和谐的生活 情境 倾听 形式多样 童心飞翔



“口语交际课，旨在培养口语交际的能力，文明的交际态度和应对、处事的能力”。 （全国小语会理事长 崔峦）



9月23日-----9月24日，我有幸参加了广东省小学语文“口语交际与综合性学习”观摩活动，活动由省教育厅教育科学“十五”规划口语交际与综合性学习总课题组主办。本次观摩活动是课题内容之一。地点设在美丽的佛山南海西樵。类似的观摩活动我省已举办过好多次了，今天“口语交际”以全新的面貌出现，吸引了众多探究者的目光。

口语交际教学为广大教师提供了一个崭新的天地。教师们从原先听说教学的成功经验和做法中吸取了一些有益的营养，在训练的内容、途径、方法上作了一番探索与革新，取得了一定的成效。呈现百家争鸣，异彩纷陈的风貌。我感觉到 ： “转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，“耐心地倾听”，“自信地表达”，“文明得体地进行交流”，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生互动、生生互动的富有活力的局面。以下结合自己平时的教学，就当前的口语交际谈谈几点感受，与各位同仁共勉。



一、交际的话题比较人性化，凸显和谐的生活。

口语交际意味着“生活”，它是一种需要，一种快乐，一种智慧。诚如课程标准所提出的，“口语交际能力是现代公民的必备能力，应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”真正充满生命活力的口语交际教学，就应该直根于学生的生活世界，激活学生真切的表达需求，通过真格的实践活动，引发学生真实的情感体验,以便形成比较强的、在日常生活中真正管用的交际素养。

本次观摩活动所展示的课例，均体现了这一特点。如刘英姿老师的《提合理要求》，林彩红老师的《借东西》，黄杰兵老师的《善待误解》，全美任老师的《我喜爱的卡通形象》，黄素清老师的《观察中的发现》，吕灿辉老师的《话中秋》，李海玲老师的《爱》，辜晓薇老师的《祝你生日快乐》，梁敏嫦老师的《动物乐园》等。看看，这些“活动”，都是学生的“生活”。 “借东西”是日常的校园生活，“善待误解”、“祝你生日快乐”是对他人孤独、困难、或生日时而做出的友善性交际行为，属于日常人际间的情感生活，“我喜爱的卡通形象”、是孩子向往的“专业生活”，“提合理要求”是孩子的家庭生活。这些教学内容，既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”；既是“语文活动”的“语境”，又是言语交际活动的“话题”。在特定语境中，围绕一定的话题开展的交际活动就是学生生活的原生态，纳入教育，纳入课堂，靠的是活动的“要求”和“指点”，还有活动的“交流”与“评析”。 “生活”，在这里成了源泉、成了动力，成了内容、成了过程，学生便在这种语文生活中发展语文能力，发展精神人格，实现“言语育人”。言语作为“心声”，从“心”启程，以“言”传递他人，这种交流、交际，都是“心灵的历程”。所以，口语交际教学是直面生活、指向心灵、重在实践的。这些话题让同学门并不觉得这一刻不是在上课，只觉着是在课堂中好好地“生活”了一回。在这里有的是孩子们对生活的随心所欲，侃侃而谈，有的是对生活态度的交际过程，孩子们是那么活泼、那么能说会道，学生的交际能力和交际水平得到了大幅度的提高。课堂就是充满着民主、和谐，显得那样自然、流畅，它宽松、活泼、有魅力，真像一小杯浓浓的“咖啡”，让我领略到了一堂堂生活化了的口语交际课的味道，真是课中有生活，生活中充满和谐与乐趣。

如辜晓薇老师的《祝你生日快乐》中“送礼物表情意”这一环节，让学生学会祝贺，在引导学生说完祝贺的话语后，还创设了学生送贺卡情境，通过师生、生生表演的形式让学生在互动中进行说话，同时引导他们使用礼貌语言，很多学生说的声情并茂，课后还有很多学生真的将自制的贺卡送给了我，并亲口表达了对我的祝贺，通过这种形式的说话训练，让我真正看到了学生语言 …… 此处隐藏：1147字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……