语文感悟式学习的心理机制对其实施策略的启示(语文语感)(2)

同时，在诵读的过程中，除了要求学生多读，并掌握一定的技巧外，还要适当提供与课文结构相关的背景、画面、音乐、主题等情境，这不仅可以激发学生的诵读兴趣，更主要的是可以让学生通过诵读把语言感知理解与情感体验有机地结合起来。这种诵读活动更能实现对课文的有效把握。

总之，让诵读回归语文学习的主体地位，回归本体、回归古典，是当今语文教学的理性之所在。