校园文学大课堂实践策略研究(校园文学大课堂心得体会)(2)

实践证明，校园文学大课堂“开放”模式不仅具有可操作性，而且具有重要的现实意义。

（1）更新了教育观念。作文由传统的封闭状态进入“开放”状态，使学生跳出课本，走出教室，迈出校园，融入社会，实现学校的“小课堂”同当地社会“大课堂”的链接，这不只是形式的转变，更是观念的转变。

（2）提高了创新能力。校园文学大课堂“开放”模式，提高了学生的各项能力特别是创新能力。它为作文教学实现突破旧思想、旧观念和旧规则对心灵的紧箍，为构建开放、发散、鲜活的思维形态这一目标提供了可能。

（3）加强了人格修养。作文即做人，作文教学中必须注重培养学生良好的人格。先做健全的人，再作健康的文。校园文学大课堂“开放”模式有利于加强学生的人格修养。这种“开放”模式从课内到课外，使学生聆听窗外世界，了解社会的进步，感受时代气息，加深了对人生对生活对社会的积累与体验。既锻炼了能力，也增强了他们的社会责任感和竞争意识，真正使学生在文学活动中提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。

（4）培养了学生的合作精神。从成立文学社、开展社会调查、参观访问、外出采风到编写课本剧；从搜集材料、提炼主题到构思成文，这一切，是为学生有和谐、积极的人际关系作保障。

（5）增强了学生的成功感。作文课只有向生活“开放”，才能使学生笔下的文章，更富有人文底蕴，更具人格的力量。只有给学生最大限度地提供写作实践的空间和成功的机遇，尤其是组织学生向外投稿，那是获得巨大“成功“的最好方式。学生有几枚“闪光的火箭”升空，也许由此便产生了一生前进的动力和决定了一生发展的方向。

总之，构建校园文学大课堂“开放”模式，给作文教学带来了可喜的新变化。学生学习语文的兴趣更加浓厚，写作水平普遍提高，在各类征文、作文大赛中，他们屡屡获奖，对促进语文教学改革，落实素质教育，发挥了重要的作用。