校园文学大课堂实践策略研究(校园文学大课堂心得体会)

新课标强调写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表述，为发展健康的个性，逐步形成健全的人格奠定基础。笔者认为要落实此精神，开展“校园文学”课题研究，探索校园文学在大语文视野中的实施途径与方法，无疑具有重要的理论意义和实践意义。

中学生文学社团活动是一种校园文化，是一种校园文明，是一种特长教育，又是一种“苗圃文学”“希望文学”。通过这种方式对学生进行文化熏陶，完善自我，净化心灵，启迪智慧，让他们逐渐远离愚昧与粗俗，以养成健全的文化人格。实行开放式的校园文学大课堂活动，就是尊重学生的独立性和创造性，为他们提供一个充分展示自我并完善自我的自由世界，满足他们作文心理上的需求。它能给学生营造一个和谐和轻松的作文氛围，敞开一片广阔而自由的写作天地。同时，它能够改变传统作文教学单一、单调的状况，使学生焕发满腔的作文激情，能够把在体验生活中聚合起来的认知激情裂变成发散思维的创新“核能源”，能够把自我潜在的想象力、创造力和表现力都尽情地释放出来。

一、张扬个性，拓宽写作天地

创新的土壤是个性，没有个性就没有创新。写作应该是自发的一种心理需求，应该是浪漫而富有诗意的一种创造，应鼓励学生注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。其具体做法是：

1．要求学生写观察日记。

写日记，无疑是适合中学生学习特点的训练方法。就内容而言，日记内容广泛、丰富，可书写所见所闻、所感所思，同时也是巩固观察成果，积累生活的一种方法。

2．让学生在“听、看、想”上做文章。

学生把每天从电视、家庭、社会听到、看到的新鲜事情记录下来，把听到、看到后的感想写出来，通过一段时间的训练，学生更多地关注自身以外的社会百态、国内外大事，奇闻轶事都有选择地进入自己的作文，从而形成对社会生活深入体察和洞悉其本盾的认识能力。

3．文化早餐和东方时空连线。

中央电视台的“早间新闻”和“东方时空”“焦点访谈”等栏目办得有声有色，学生也感兴趣。教师进行适当的剪辑然后播放给学生看。这样，一举打破了“两耳不闻窗外事，一心只读应试书“的封闭式学习机制，真正给学生营造一个“家事国事天下事，事事关心“的开放式学习氛围。在此过程中，教师既要引导学生了解接触社会的方方面面，又要引导学生留心身边的人和事，学会观察和思考。在他们有限的生活空间内掘一口生活的深井，让他们自己去解读人生、剖析人生，为自己的写作打开思路，积累更多的素材。

4．吸收多元文化，引入名著及时文选读。

以人为本，吸收多元文化，把阅读的时间和主动权交给学生，使他们广泛阅读，增强语感，丰富文化底蕴，积累素材，建立知识储备仓库。充分利用“三余“（课余、双休日、节假日），落实每个学生至少读两部名著的任务。只有读那些真正意义上的书，世界文学宝库里的名著，写起文章来才能信手拈来，且用词恰当，语言流畅，内容充实，析理深刻。为了让学生吸收多元文化，培养学生的现代意识，笔者除提供学生必读的刊物外，还向学生印发了“阅读指南”，从各种报刊杂志上精选一些文章，编发《时文选读》，学生大都对《时文选读》兴趣浓厚。通过这种方式，让学生亲身体验文质兼美的精妙和文化内涵的深厚，触摸作者的思想感情，与作家进行心灵的对话。

5．搞好文学社团活动，为学生搭建展示才华的舞台。

校园文学社团是以提高学生的综合语文素质为主要目的，它绝不是单一的，独立的文学性，而是语文课堂的延伸和补充，是一种多功能的群众组织。文学社所开展的活动内容丰富，形式多样。编辑印刷《月窗》社刊，给学生提供耕耘的园地；优秀作文展览、“语文报“杯、中华圣陶杯作文大赛，使学生在竞争中获得乐趣：读书报告会、演讲比赛、课本剧的演出，使学生兴趣盎然；组织学生上街打扫“文字垃圾“，收集街面用语，让学生体验“凡是有生活就有语文“的真谛。这样，通过文学社团活动，最大限度地提高了学生的兴趣和竞争意识，养成了善于观察思考的习惯，开阔了文学视野，提高了文化素养，陶冶了文学情操，从而也加强了对语文学习的重视。

二、走出课堂小天地，融入社会大课堂

作文言之无物，内容空洞，或脱离生活，以知识代替生活；或对生活理解肤浅、片面甚至偏激，这是当前中学生作文的通病。其根本原因是学生远离了作文的源泉──生活。许多学生或囿于书山题海，或迷恋网络世界，很难呼吸到社会生活的新鲜空气，也很少直面人生的真、善、美，假、恶、丑，加之阅读面狭窄，所以，人文素养自然缺乏，理性思考自然空白。因此，教师要在培养学生观察生活感悟生活能力上下功夫，要让学生真正地认识生活 …… 此处隐藏：507字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……