人教版九年级语文上册各课文学案设计合集（全册）(人教版九年级语文下册电(5)

时间：2025-05-02

五、总结

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

六、作业布置

1.同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

2.完成《榜样学案》课时作业。

七、课后反思：

语文学案设计（总第13课时）

故乡备课时间：

--鲁迅

教学目标：

1.朗读、品味关键词句，理解小说主题。

2.把握背景，分析特定时代中的人物。

3.学会分析对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

教学重点：

1.小说所刻画的人物的社会意义。

2.最后三段文字的深刻含义。

3.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

教学过程：（第一课时）

一、自主学习

1.查资料，了解作品的时代背景。

2.掌握课文中做注的疑难词语的读音、字形、词义。

3.阅读课文，理清小说的线索和故事情节。

二、师生互动

1.创设情景

请两位学生朗读第12自然段开头和第13自然段的景物描写：

“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来，深蓝的天空中挂这一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，重者一望无际的碧绿的西瓜……”

“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又隐晦了，冷风吹进航舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”

这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中“我”头脑中想象出的二十年前的故乡的图画；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。

二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的“我”怀的是什么感情呢？让我们深入的了解写作背景，认真的阅读课文，去寻找答案吧。

2.知识链接：我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如《最后一课》《社戏》等，课外阅读的小说作品就更多了，阅读这些小说作品，为我们积累了许多阅读小说的感性经验。本册教材的“附录”中，编排了《谈谈小说》这篇知识短文，阅读这篇短文，我们会明确阅读小说的一些常识，其中重要的一个方面，是要知道一篇小说必须具备三个要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。在这三个要素中，人物形象又是主要要素。

3.听课文录音，熟悉课文。

4.教师出示预设问题，学生分组讨论学习：

A.找出小说的线索。

B.理清小说的情节结构。

C.简要复述故事。

4.学习效果展示，教师简要作结：

小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节。

全文可按“回故乡--在故乡--离故乡”三个方面分为三个部分。

第一部分：（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家的原因及心情。

第二部分：（从“第二天清早晨”到“已经一扫而光了”）“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。

第一层：（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）写“我”到家时的情况：对少年闰土的回忆--天真无畏，深厚友谊；对杨二嫂的比照--小市民习性更厉害。

第二层：（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况，（全文重点）闰土从外貌到精神的巨大变化（社会根源）。