《敬畏自然》教学设计(敬畏自然主题)

【教学意图】

《敬畏自然》一文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行了质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”，告诫人们人类应与自然和谐发展，应敬畏自然、爱护自然。文章富有浓郁的抒情成分和感情色彩，极富意韵，所以本课应把抽象的道理具像化，整体把握课文时采用默读法、圈点勾画法，具体研读课文时力图通过情景教学法、分析法、比较法、讨论法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固知识、培养能力，体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的观念。

【教学目标】

1、知识与能力：

识记、理解本课生字词;品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。

2、过程与方法：

学生预习，搜集资料，教师引导;抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。

3、情感、态度、价值观：

了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识;

培养科学理性精神。

【教学难点】

辨证认识人与自然的关系，培养科学理性精神;培养探究性阅读能力。

【课前准备】

1、学生：

⑴预习文章，自学字词，弄清文意。

⑵查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

2、教师：

⑴准备与自然、保护自然相关的图文资料。

⑵准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。

【教学实施】

一、创设情境，激发兴趣

课件展示三组图片：

1、认识自然：

课件展示：

自然风光旖旎的图画，如：青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷(播放轻音乐)

2、认识人类：

课件展示：

人类史上取得的骄傲成绩，如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景……

3、认识人类与自然：

课件展示：

登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感……

4、生看后谈感受，师给以评价：

大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?阅读本文后，也许我们会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。

二、整体感知，合作探究

1、检查预习：

读一读，写一写

要求：

自选难读难写的字同座位相互交流识记。

如：

蓬蒿

咫尺

狼藉

呐喊

自不量力

相形见绌

精巧绝伦

美味佳肴

2、反复阅读课文，思考问题：

⑴划出文中对你有启发的语句，并思考作者提出的主要观点是什么?哪个语段或句子点明了此观点?

明确：在这篇文章中，作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”。流露出对人类现状的深深担忧，号召人类敬畏自然、顺应自然、理解自然。点明观点的部分是最后一段。

⑵大哲学家康德曾经说过：“有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。”当你凝视着灿烂的星空，当你与花相视、沉浸在“人花相视久，无语醉初春”的境界，当你为少女那无以言状的美而怦然心动，当你为生命的神秘而惊异，为人类的智慧而惊奇的时候，难道大自然那无与伦比的智慧没有引起你心灵的震撼和敬畏的情感吗?作者眼中的大自然是什么样子的?

明确：作者眼中的大自然是“复杂的，又是简单的”。

⑶为什么要“敬畏自然”?能谈谈你的看法吗?

学生讨论，教师归纳：

作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，但人类却常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。其实，自然就是人类的生存环境，人类也是自然的一个要素。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。

三.语言品味，互动探究

1、本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，体会其中包含的深意，以加深对课文主旨的理解。

⑴人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢 …… 此处隐藏：1120字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……