《春》教学实录及评点(春教学实录第二课时)(4)

概括地说：

春天里的人是 的。

点评：从“诗意地说”到“概括地说”，又是一个从感性上升到理性的过程，也是一个由分到合的过程。那些苹地上的人、花下的人、风中的人、雨里的人、户外的人，也许活动不同，情感也不同，但他们都是徜徉在春天里的人，他们有着同样的心理状态和精神风貌，这种“概括地说”有助于学生从整体上去理解春天带给人们的希望、美好与力量。

(学生几乎不假思索地纷纷举手，一个接一个的精彩发言汇成了一条奔流的瀑布。)

贺菁菁：春天里的人是忙碌的。

邹 非：春天里的人是幸福的。

袁小茜：春天里的人是朝气蓬勃的。

熊 麟：春天里的人是充实的。

湛子杰：春天里的人是充满希望的。

杨 超：春天里的人是精神抖擞的。

杨泊雅：春天里的人是满怀信心的。

邓神松：春天里的人是充满幻想的。

邓 贝：春天里的人是快乐的。

温自豪：春天里的人是美好的。

黄一哲：春天里的人是浪漫的。

熊 麟：春天里的人是不知疲倦的。

方 媛：春天里的人是喜气洋洋的。

赵雅婷：春天里的人是飞翔的。

师：太精彩了，老师真不忍心打断你们!希望我们都能飞翔在大自然的春天，更希望我们能飞翔在人生的春天!其实，当我们在春天卫飞翔的时候，只要你用心倾听，你会发现大自然会对我们轻声地说话，告诉老师，你们听到了什么：(点击课件显示)

大自然与人的对话

春草告诉我：

春花告诉我：春风告诉我春雨告诉我泥土告诉我柳条告诉我

提示：可以充满情感地说，也可以富有哲理地说。

点评：“自然与人的对话”是将学生对这篇散文的学习推向更高境界的一个环节，也是最后一个“合”的环节，让整个课堂结构完整有序地生成。春天带给人们许多启示与鼓舞，但这些都并非凭空而来，而是那些有心人从大自然的现象中联想到、从大自然的物语中倾听到的。这种活动需要学生调动自己一切的生活体验和知识积累，在准确理解和认识事物的基础上，运用自己的聪明智慧和文学素养，经过综合性的、创造性的劳动，才能产生积极的效果。这种活动本身对学生就是一种自我挑战。如果挑战成功，就能让自己的语文生命跨上一个台阶，是值得为之付出努力的，对老师而言，也是一种挑战，这种活动要求老师反应敏捷，思想深刻，善于引导，长于表达。在这种活动中，老师和学生的生命会在课堂中得到共同的成长与调节。

(学生略一思索，开始举手。)

胡师山：春雨告诉我：春天是对人类心灵的净化。

师：春雨荡涤了人类的灵魂。

朱华伦：春草告诉我：你和我一样朝气蓬勃。

师：春草鼓励了你。

周姝灿：春草告诉我：只要有一股钻劲，就一定可以成功。

师：春草给你的启示。

邓 璞：泥土告诉我：做什么事都要脚踏实地。

师：生命是一棵大树，愈是同泥土为伍，愈是有云彩作伴。

王方国：春花告诉我：只有勇于竞争，才能使人生灿烂。

师：用爱成就理想，用心托举希望。

邹 非：春风告诉我：将你的理想放飞吧!

师：与梦想一起飞翔。

小张莹：春草告诉我：只要根扎得深，就不怕风雨的残暴。

师：把信念扎入地下，才可能将生命探向蓝天。

杨泊雅：春花告诉我：不努力是结不出果子的。

师：不在春天开花，就不能在秋天结果。

阳佳奇：柳条告诉我：做人要谦虚。因为柳条是下垂的。

师：低下你的头，放下你的架子吧，因为谦虚是一种美丽。

蔡宇：泥土告诉我：这里洒下的汗水，孕育着秋天的收获。

师：洒下的是汗水，孕育的是希望。

杨金华：春草告诉我：“野火烧不尽，春风吹又生。”

师：只有顽强不屈的人才能在黑暗中重见光明。

周 倩：柳条告诉我：倾吐春天，会让自己更美丽;享受生活，会让人更完美。

师：“享受生活”换成“享受生命”会让你的这句话品位更高。

沈 谦：春雨告诉我：团结就是力量，因为春雨是由许多雨丝组合而成的。

师：是啊，不积小流何以成江海，你可知“水滴石穿”?

施孟吟：春花告诉我：我们的美是在冬天贮蓄了一季的热情的。

师：贮蓄了整个冬季的热情，才酿成了春天美丽的笑脸。

(在这一环节中，学生争先恐后，课堂上时时爆发热烈的掌声。)

师：大自然向我们展示了美丽的画卷，讲述了春天的故事，诉说了人生的哲理。让我们同朱自清一起再次走进春天，欣赏春天，思考春天!点击课件中的课文朗读。

(学生边欣赏边跟着朗读。)

点评：在朗读欣赏的过程中，个别画面引起了学生的窃窃私语。课后问起来，才知道他们说桃花、杏花、梨花不是同一时节开放的，有先有后，但课件上的这三幅画面一齐出现，不太符合实际。还有那只小鸟似乎不是在唱歌，它的嘴里好像还衔着一只虫子，还有那在天安门广场上放风筝的孩子们，那种景象并不是他们所想像的户外的那种轻松、美丽与惬意。事实上，这也正是我自 …… 此处隐藏：1226字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……