《春》教学实录及评点(春教学实录第二课时)(4)
时间:2025-07-11
时间:2025-07-11
概括地说:
春天里的人是 的。
点评:从“诗意地说”到“概括地说”,又是一个从感性上升到理性的过程,也是一个由分到合的过程。那些苹地上的人、花下的人、风中的人、雨里的人、户外的人,也许活动不同,情感也不同,但他们都是徜徉在春天里的人,他们有着同样的心理状态和精神风貌,这种“概括地说”有助于学生从整体上去理解春天带给人们的希望、美好与力量。
(学生几乎不假思索地纷纷举手,一个接一个的精彩发言汇成了一条奔流的瀑布。)
贺菁菁:春天里的人是忙碌的。
邹 非:春天里的人是幸福的。
袁小茜:春天里的人是朝气蓬勃的。
熊 麟:春天里的人是充实的。
湛子杰:春天里的人是充满希望的。
杨 超:春天里的人是精神抖擞的。
杨泊雅:春天里的人是满怀信心的。
邓神松:春天里的人是充满幻想的。
邓 贝:春天里的人是快乐的。
温自豪:春天里的人是美好的。
黄一哲:春天里的人是浪漫的。
熊 麟:春天里的人是不知疲倦的。
方 媛:春天里的人是喜气洋洋的。
赵雅婷:春天里的人是飞翔的。
师:太精彩了,老师真不忍心打断你们!希望我们都能飞翔在大自然的春天,更希望我们能飞翔在人生的春天!其实,当我们在春天卫飞翔的时候,只要你用心倾听,你会发现大自然会对我们轻声地说话,告诉老师,你们听到了什么:(点击课件显示)
大自然与人的对话
春草告诉我:
春花告诉我:春风告诉我春雨告诉我泥土告诉我柳条告诉我
提示:可以充满情感地说,也可以富有哲理地说。
点评:“自然与人的对话”是将学生对这篇散文的学习推向更高境界的一个环节,也是最后一个“合”的环节,让整个课堂结构完整有序地生成。春天带给人们许多启示与鼓舞,但这些都并非凭空而来,而是那些有心人从大自然的现象中联想到、从大自然的物语中倾听到的。这种活动需要学生调动自己一切的生活体验和知识积累,在准确理解和认识事物的基础上,运用自己的聪明智慧和文学素养,经过综合性的、创造性的劳动,才能产生积极的效果。这种活动本身对学生就是一种自我挑战。如果挑战成功,就能让自己的语文生命跨上一个台阶,是值得为之付出努力的,对老师而言,也是一种挑战,这种活动要求老师反应敏捷,思想深刻,善于引导,长于表达。在这种活动中,老师和学生的生命会在课堂中得到共同的成长与调节。
(学生略一思索,开始举手。)
胡师山:春雨告诉我:春天是对人类心灵的净化。
师:春雨荡涤了人类的灵魂。
朱华伦:春草告诉我:你和我一样朝气蓬勃。
师:春草鼓励了你。
周姝灿:春草告诉我:只要有一股钻劲,就一定可以成功。
师:春草给你的启示。
邓 璞:泥土告诉我:做什么事都要脚踏实地。
师:生命是一棵大树,愈是同泥土为伍,愈是有云彩作伴。
王方国:春花告诉我:只有勇于竞争,才能使人生灿烂。
师:用爱成就理想,用心托举希望。
邹 非:春风告诉我:将你的理想放飞吧!
师:与梦想一起飞翔。
小张莹:春草告诉我:只要根扎得深,就不怕风雨的残暴。
师:把信念扎入地下,才可能将生命探向蓝天。
杨泊雅:春花告诉我:不努力是结不出果子的。
师:不在春天开花,就不能在秋天结果。
阳佳奇:柳条告诉我:做人要谦虚。因为柳条是下垂的。
师:低下你的头,放下你的架子吧,因为谦虚是一种美丽。
蔡宇:泥土告诉我:这里洒下的汗水,孕育着秋天的收获。
师:洒下的是汗水,孕育的是希望。
杨金华:春草告诉我:“野火烧不尽,春风吹又生。”
师:只有顽强不屈的人才能在黑暗中重见光明。
周 倩:柳条告诉我:倾吐春天,会让自己更美丽;享受生活,会让人更完美。
师:“享受生活”换成“享受生命”会让你的这句话品位更高。
沈 谦:春雨告诉我:团结就是力量,因为春雨是由许多雨丝组合而成的。
师:是啊,不积小流何以成江海,你可知“水滴石穿”?
施孟吟:春花告诉我:我们的美是在冬天贮蓄了一季的热情的。
师:贮蓄了整个冬季的热情,才酿成了春天美丽的笑脸。
(在这一环节中,学生争先恐后,课堂上时时爆发热烈的掌声。)
师:大自然向我们展示了美丽的画卷,讲述了春天的故事,诉说了人生的哲理。让我们同朱自清一起再次走进春天,欣赏春天,思考春天!点击课件中的课文朗读。
(学生边欣赏边跟着朗读。)
点评:在朗读欣赏的过程中,个别画面引起了学生的窃窃私语。课后问起来,才知道他们说桃花、杏花、梨花不是同一时节开放的,有先有后,但课件上的这三幅画面一齐出现,不太符合实际。还有那只小鸟似乎不是在唱歌,它的嘴里好像还衔着一只虫子,还有那在天安门广场上放风筝的孩子们,那种景象并不是他们所想像的户外的那种轻松、美丽与惬意。事实上,这也正是我自 …… 此处隐藏:1226字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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