古诗词鉴赏“九入手”(3)

例②杜甫的《水槛遣心二首(其一)》：“去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。”诗人先用“澄江少平岸，幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂四周环境，再用“细雨鱼儿出，微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图。抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情。

例③蒋捷的《虞美人?梳楼》：“丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁，几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆，才卷朱帘却又晚风寒。”杨柳如丝，细雨绵绵，一派迷蒙缥缈景象，暗衬倚楼人万缕千丝的愁绪。作者把抽象的思想情绪，比喻为可以存放在小楼中的形象的、具体的物质，且言“楼儿忒小不藏愁”，表现了词人愁思的深重。本欲赏花遣愁，出现在面前的偏又是竞相吐艳的红海棠，联想到自己滞留他乡，韶华渐老，思乡之情油然而起。词人采用反衬手法，貌似红绿满眼的海棠，实际上却暗含有好花不常开的喟叹。

例④杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”前四句写了作者登高所见“风”“天”“猿”，“渚”“沙”“鸟”，“无边落木”“不尽长江”景物萧索悲凉，凄清冷落。写眼前景实写心中情，景中含情。“艰难苦恨”是作者感情的总结，也是作者一生遭遇的总结。诗中作者主观感情和客观景物融为一体。把握了景物特点，也就更能准确的理解诗歌。

例⑤晏殊的《蝶恋花》：“槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。”上片写景，景中有情。“菊愁烟”“兰泣露”写客观景物，但都带上了作者的主观感情。“罗幕轻寒”既写身体上的寒冷，又写情人离去后心理的孤单寒冷。这时看到天上燕子双飞，又加重其孤独之感。“明月不谙离恨苦”，用明月的无情反衬人的有情。词中“菊”“兰”“燕子”“明月”这些客观景物本是无情无知的，但在孤独相思的作者眼中，却都成了有情有知的了。这就是王国维所说的“以我观物，物物皆着我之色彩”。

七、从诗词的用典入手。

典故中的“典”是典籍的意思，顾名思义，典故也可解释成典籍中的故事和词句。典故辞约意丰，常为古人在诗词中化用。典故的含义一般是固定的，因此对诗词内容的分析鉴赏，有时可以从诗词的用典着手。

例①杜牧《遣怀》：“落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。”诗中“楚腰纤细”典出《韩非子?二柄》：“楚灵王好细腰，而国中多饿人。”“掌中轻”典出《飞燕外传》，指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看第三句，诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与“极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦、不堪回首之意。

例②谢枋得《庆全庵桃花》：“寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。”这首诗中隐含了一个典故——桃花源人。“桃花源”是陶渊明笔下创设的一种自由自在的乌托邦式的社会环境。诗人在此借用这一典故，显然是为了表达自己向往桃花源式的自由生活的心境。

例③王维《辋川闲居赠裴秀才迪》：“寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。”尾联中的“五柳”，本是自称“五柳先生”的东晋诗人陶渊明，他是一位忘怀得失、诗酒自娱的隐者。这里王维自称五柳，是以陶渊明自况。“接舆”，本是春秋时代不与世俗为伍的楚国狂士，诗人把沉醉狂歌的裴迪与楚狂接舆相提并论，乃是对这位与自己有相同情趣的年轻朋友的赞许。

例④陈子昂《送魏大从军》，尾联“勿使燕然上，惟留汉将功”两句，这一典故说的是东汉时车骑将军窦宪，大破匈奴之后，登上燕然山并刻石纪功而还。诗人以此激励友人，希望他在塞外战场上能如“汉将”一样，也立下赫赫战功。

例⑤李商隐《锦瑟》，“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”化用了“庄周梦蝶”“望帝啼鹃”两个典故，来比喻自己一生坎坷，表达了满腔忧愤和哀痛之情。

八、从诗词的注解入手。

古典诗词鉴赏类试题中，命题人往往给出一定的注解。这些注解，或交代写作背景，或提示作者生平，或介绍有关人物、地名，或解释有关事物、典故等等，这些都是帮助我们分析理解诗词主旨的组成部分；当然，也不否认是命题思路的着眼点。所 …… 此处隐藏：1085字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……