古诗阅读教学要致力的三件事：诵读、发现与想象(2)

三、在诵读中展开想象翅膀

如学生在诵读“田园风光”部分时，笔者让学生闭目听老师描述，然后在头脑里再现画面：

驻足方圆十余亩的田地间，错落着几户人家，草屋八九间，沐浴在一片金黄的晨光中。虽少了城镇的热闹与繁华，却有难得的宁静与朴实；虽有一点寂廖，但却有一点诗意；屋前，蜿蜒的榆枝、柳条交错落在后屋檐上，桃花、李子花都盛开庭堂外，给原本的美景增添了几分姿色。

不觉夕阳徐徐西下，眺望乡村已显得模糊，一缕缕的炊烟弥漫在乡村的上空，被夕阳余晖映成了金黄色；在地里劳作了一整天的人儿，正扛着锄头，哼着歌儿回家去。夜幕降临，乡间亮起了星星灯火。

不知谁家的狗在巷中吠，夜更静了；

不知谁家的鸡在树梢头叫，天已亮了。

于是，新的一天又开始了……

这样做，还不具有自创性质，所以笔者又安排了如下两个练习：

一是将田园风光部分改写为散文。下面是学生的写作片断：

片断一：

宅房四周有十余亩土地，住宅就是那八九间衰破的草屋。从近处观，虽无雕梁画栋之堂皇富丽，却有榆树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣；眺望远处，众多村庄密密麻麻地排列在一起，依稀可见。袅袅青烟如轻丝般在空中飘着，给人以平静安详的感觉，好像这边界不受任何力量的干扰。深巷中狗儿吠叫的声音，鸡在桑树顶上的打鸣声，人儿在厨房里忙活的声音交织在一起，宛如一首自由快乐的乐曲。（高2012级10班唐悦）

片断二：

我在南面的田野上开荒，安适地放下手中的锄头，席地而座，仰望天空。想着那污浊的官场，那厌倦的世俗生活，不禁长长地松了口气，嘴角泛起了微微笑容。凝视着远方许久——看着太阳已亲吻西山，才缓缓踏着夕阳，踱着步子朝家走去。

此时此刻，整片大地都在享受着余辉的滋养。远处隐隐约约看见了许多扛着锄头，拖着疲惫的身子往回赶的人。

远处的住房上空那缕缕的炊烟正在轻柔而缓慢地飘升……孩子们铃儿般的嘻笑声也回荡在上空……此处的一切是多么祥和而美好。

方圆有十多亩土地，中间立着八九间破旧的茅草房子，虽然是如此的简陋，但屋后那榆树和柳树木已高大茂盛，枝叶相互重叠着，相互交错着，形成了一把天然的大伞，把整个后檐遮挡得严严实实，地上只能看见几点斑驳的光影。厅堂前那桃树、李树竞相开放，把那破败的屋子装饰得诗情画意。

屋顶上的炊烟已经消散，天色暗了。黑色的帷幕已经打开，只能看见各家各户点点的灯火……

我躺在床上，又陷入沉思……

忽然听见深巷中的狗儿在吠叫，鸡在桑树顶上打着鸣，才缓缓睁开朦胧的双眼——原来天亮了。（高2012级10班张天岚）

二是写随笔：两个题目任选：（1）归之乐（2）诗意地生活。下面是学生习作：

归之乐

“喔——”一阵清脆的鸡鸣声打破了周围的宁静，也把我从睡梦中唤醒。哦，天亮了。

泡一杯浓茶，向院子里一坐，整个身心便融入了这个属于我的世界……

院子桃李环绕着，弥漫着浓郁的花香。这花香啊，轻轻一挤就会滴出来。微眯着眼看那榆柳婀娜的身姿，细听她们与风儿的呢喃。鸟儿寻灵动婉转的鸣声，为这世界注入一股活力。偶尔传来的几声狗吠，使得这里显得更加静谧。

在这里看不见肮脏官场的那些烦心事，没有灯红酒绿的生活，听不见繁弦急管。但我深深地爱上了这里。在这里我是快乐的，像出笼的羁鸟，像入海的游鱼，抛去桎梏，获得自由。

啜一口茶，望着远处袅袅升起的炊烟，心中溢满了幸福。扛起一把锄头，向南面的荒地大步迈去。（高2012级10班马玉权）

诗意地生活

一位作者在她著过的一本书上这样写道：“与其车尘马足，高官厚禄，不如行扁舟，赏垂柳，笑看人生，一世风流”。陶渊明所想要的生活，也不过如此吧。

一壶浊酒，一自由身，笑谈人生，把酒问青天，不舍昼夜，一生能有几知己，可能已足够。“采菊东篱下，悠然见南山”，抒归隐的悠然自得之情，叙田居的怡然之乐，道人生之真意。

在十三年黑暗官场生活中，他厌倦了，他受够了，然后他放弃了。与其一生富足但不快乐，不如两袖轻风，潇洒田园间。尽管为此他付出了巨大的代价，但什么能比鸟儿向往天空，鱼儿向往大海更自由自在呢？

粗茶淡饭，早出晚归，披着晨曦出门，戴着满天星光回家，这何尝不是一种安乐。若有兴致，在铺着月光的小院，来回踱步，思忖诗词。或邀几位农友，谈庄稼人闲事。或迎一二诗友，与明月共酌，实是人生幸事也！

这就是陶渊明的生活，诗意的生活！（高2012级17班肖怡）

在笔者看来，古诗阅读教学，诵读、发现、想象，于学生发展来说，是至为重要的，作为语文教师，要精心设计，认真探索。（）