如何提高幼儿园数学教育的高效性

在当前这一时期入园难已经成为了一个社会十分关注的问题。当大多数人都在关注着入园的时候，可否有人关注到幼儿入园后的教育问题。班级的增容必然导致教师在活动中的关注度下降，活动效率必然低下。如何能够在如此的班容量中高效的完成教学活动，已经成为了我们幼儿园教师的当务之急。

何为高效教学？是指在常态的教学活动中，通过教师的引领，幼儿积极主动学习思维的过程，在有效的时间内高效率、高质量地完成教学任务，从而促进幼儿获得多方面的高效发展。

幼儿园的小组教学已经成为了过去，因为它的效率太低了，而在集体教学中经常会出现一些“热闹”的活动，表面上幼儿都在活动着、忙碌着，但在课后反思中教师会发现很多幼儿没有掌握这个活动的重点，只是浮于表面的“玩”，到底是玩什么、怎么玩，幼儿并没有掌握。特别是在数学活动中，探究内容选择不当，教师问题的设置缺乏探究性；活动中教师过多的指导；活动的组织缺乏科学性；过于依赖“预设”，缺乏“生成”艺术等等这些，教师由于过多的追求表面化的东西，导致丢失了数学教学中最重要的“效益”。这种效益是有效的、高效的。也就是说,教学有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指幼儿有没有学到什么或学得好不好。选择有教育价值的教学内容、确定恰当的教学目标和选择有效的方法手段是高效教学的核心。在幼儿园的教学活动中，怎样才能使自己所组织的活动达到有效或高效呢？

下面就以数学教育为例，谈谈我的几点感受：

一、选择有教育价值的、贴近幼儿生活的数学教育内容，这是高效教学的前提。

《纲要》中五大领域的总目标明确指出：“结合年龄段和本班幼儿的实际情况选择适合幼儿的，具有教育意义和价值的教学内容”。在科学领域的目标中也强调了：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”所以，对教学内容的选材上要进行价值分析，思考其蕴涵的教学的价值。例如：小班数学活动《给玩具宝宝找家》，此活动内容来源于幼儿在园每天都要接触的玩具中，玩过的玩具每次都要收拾，摆放好，当然，在每次的收拾玩具中总是有个别的孩子会不小心把一两个玩具放错篮子。就是抓住这一契机，我确定了进行玩具分类的教学内容。我在充分把握教学内容的价值后再分析和思考：哪些价值是可以在本次活动中挖掘利用的，哪些是可以在游戏和日常活动中渗透的，以此确定活动的教学侧重点。

二、制定适宜的教学活动目标，这是高效教学的基础。

目标是整个教学活动的出发点和最终归宿，它规定着教学活动实施的基本方向，对教学活动的深度与广度有明确的指导作用，特别是在数学活动中，明确的