耿玉苗班级管理

中国.

骨干教师培训——

吉林大学附属中学小学部耿玉苗

爱，是力量！ 爱，是相信！ 爱，是懂得！爱， 是文化！ 从“爱”说 起……

班级管理的智慧与艺术文化立班，构建有特色的班级文化。 用理念管理班级， 理念转化为行动， 而不是每天重复昨天的故事。

从企业文化说起

企业做到底，就是 在做文化。

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魅力新东方

优秀企业文化的典范

思考：

企业文化和班级特色有什么 关系，对班级文化建设又有什么 启示呢？

班级文化也是班级的一种风尚、一种 文化传统，一种行为方式。 包括： 1、精神氛围 2、文化制度 3、文化关系 4、文化环境

精神氛围 班级文化的核心力量。 如果把班级文化系统比作一个人 的话，精神文化相当于大脑，要“悟 道”。它是无形的，是班级的“上层 建筑”。

文化制度 文化关系

它是班级文化的“四肢”,要脚 踏实地，重在“力行”。它是班级风格、精神面貌、人际 关系的动态体现，也是班级精神的折 射。

文化环境 显性文化，是班级的“脸面”。

班级物质文化设计注入精神 文化的元素，它才会真正发挥效力。

毕淑敏在一篇题为《关于人生的沉思》 的文章中说：“我对赞同我的人，感悟的 是他的善意；我对反对我的人，考察的是 他的智慧 。”

班级简介

班名——苗苗英才班

班风： 同学 互助 同进步 同心 互勉 同发展

班级口号： 自尊 自强 自信 自律 超越自我 奋发向上

追求卓越 勇争第一

班训 创最好的班级 做最好的自己

班集体建设的智慧与艺术

一.小组文化建设——建设的智慧 二.班级特色活动——创新的智慧 三.教师间的合作——团队的智慧 四.家庭教育专题——没有智慧的智慧

一.小组文化建设——建设的智慧以学习小组为例—— 学习小组的概念 学习小组是以班级内异质分组为基本形 式的学习共同体。旨在促进不同程度的学生 在小组内自主、合作、探究学习，共同实现 学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激 励依据，全面促进学生知识、能力、情感、 态度、个性和谐发展的学习创新型组织。

(一)科学分组 原则： 本着“组间同质，组内异质”的 基本原则对全班学生进行学习小组划 分。方法： 按照认知水平、智力水平、学生 性别、性格特点、习惯爱好、家庭背 景等将全班同学划分为六至九个小组。