新建 北京市高校高水平男子足球队现状分析—袁(2)

高校高水平运动队分析

些具有高水平运动等级的运动员入学后即纳入教育的体系中，体育和教育的结合将使他们的人生进入一个新的阶段。

2.北京市高校高水平男子足球队组织管理情况

根据调查发现，北京市大部分高校高水平足球队是在学校主管校长的领导下由学校高水平运动队专门管理机构负责管理。在这种管理模式中，教练员与运动员接触的时间最多，对运动员的思想行为有着重要的教育和引导作用；辅导员主要负责运动员的思想政治教育，在引导运动员健康成长方面起着举足轻重的作用；文化课的任课教师则负责教授运动员文化课知识（见图1）。

图1 北京市高校高水平足球队内部管理体系示意图 高校高水平足球队的管理是高校办好高水平足球队的一个重要环节，国家教育部目前还没有制定统一的管理模式，各高校根据自身情况制定了一些办法，根据调查发现，能够深入了解足球队管理的高校占45%左右，多数只在集训时临时管理或由各系部进行管理。随着国家试办高水平运动队力度的加大，对高校管理水平必然提出更高要求，各高校建立起一套行之有效的、适合自己由针对性的管理模式是办好高水平足球队的关键。

3. 北京市高校高水平男子足球队教练员情况

教练员在运动训练中起着主导作用，是运动训练过程的设计者、组织者，是

高校高水平运动队分析

运动员的教育者和指导者。教练员的职业水准、教育观念、训练方法及运用现代科学技术创新能力，直接影响着高校高水平足球队的训练质量和技战术水平。

表2 高校高水平足球队教练员基本情况表

人数 比例

学历

研究生 3 30%

本科 7 70%

教学性质

兼职 8 80%

专职 2 20%

无 3

运动经历

一级 3 30%

二级 4 40%

经常参加

7 70%

培训状况

有时参加

2 20%

从未参加

1 10%

30%

通过队6支队伍10名教练员的学历结构、运动经历和培训情况的调查显示（表2），教练元的知识水平普遍较高，运动经验不太丰富，80%教练员身兼体育教学和运动训练两职，其中一级和无运动经历的教练员分别占30%，二级教练员占40%，70%的教练员都能够获得较多的培训机会。

通过访谈，发现高校高水平足球教练员目前还存在较为突出的两大问题：①兼职教练员具有相应的足球理论知识，但大多数缺乏深刻的足球运动实践和足球专项训练理论知识；②兼职教练员接触足球实践机会较少，而且也没有机会基础真正的高水平足球训练实践。

表3 教练员认可情况调查表

n %

训练工作量

纳入正常工作量

没有

训练津贴与体育课比较 高

低

同等

带队比赛成绩 列入科研范围

没有

4 66.7%

2 33.3%

0 0

2 33.3%

4 66.7

1 11.1%

5 88.9%

高校高水平足球队的训练目标及客观要求在授业难度和强度等方面，对教练员提出了较公共体育课教师更高的要求。然而，训练工作量未纳入正常的工作量，训练津贴也基本上低于正常体育课的津贴，带队成绩未列入科研成果范围内，这对高校运动训练工作缺乏客观评价和应有认可的现状，严重挫伤了教练员的积极性，训练水平不高在情理之中。

4.北京市高校高水平男子足球训练竞赛情况

4.1训练情况

运动训练是保证运动成绩的基础和重要保障，因此，在高校竞技体育中，训练质量水平的高低将直接影响到高校高水平运动队的整体竞技水平。