反比例函数意义的说课稿(2)

四、说学法指导：

课堂，只有宝贵的四十分钟，有相当一部分学生很难驾驭，身不由已，注意力不能集中。针对这种情况，故意设置四个贴近生活的实例，让学生展开想象的翅膀，主动思考，相互探讨，学生互动，师生互动。在想象与探讨的互动中，迸发出思想的火花，寻求问题的答案――反比例函数的意义。力求体现以学生为主体，教师为主导的原则，在轻松愉快的氛围中，顺利地“消化”本节课的内容。从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。

五、说教学程序：

1复习引入：

复习什么叫函数，已经学习过的一次函数

2、 创设问题情景，激发学生的学习热情，培养学生自觉学习的意识：

教师引导学生思考、交流、回答课本上的三个问题，归纳得出反比例函数的概念： 一般地，形如y=k/x （k是常数，k不为0）的函数叫做反比例函数。

在此教师对该函数做些说明和注意事项。

3、例题讲解：

例1 下列关系式中的y是x的反比例函数吗？如果是，比例系数k是多少？ 例2、关系式xy+4=0中y是x的反比例函数吗?若是，比例系数k等于多少？若不是，请说明理由。

例3、下列函数中哪些是反比例函数?哪些是一次函数?

例4 已知y是x的反比例函数，当x=2时，y=6

⑴写出y与x的函数关系式；⑵求当x=4时y的值

达标测试题：已知y=（m+2）x|m|-3是反比例函数，则m是什么？

4、作业：

三个拓展练习：

（1）.当m＝ 时，关于x的函数y=(m+1)xm2-2是反比例函数？

⑵ 在下列函数中，y是x的反比例函数的是（ ）

2 （A） y=8/(x+5) （B） y=3/x + 7 （C）xy = 5 （D）y=2/x

⑶ 已知函数y=xm-7 是正比例函数,则 m = ___ ；

已知函数y=3xm-7是反比例函数,则 m = ___ 。

5、谈谈你的收获完成课时总结：

a、反比例函数的意义；

b、反比例函数的判别;

c、反比例函数解析式的求法。

6、布置作业：

（1）P40练习 第1、2、3题。

（2）家庭作业：P46习题17.1第1、2题

7、课后反思：

本课我采用了探究式教学，让学生主动去探索，并分层教学将顾及到全体学生，达到了优生得到培养，后进生也有所收获的目的。但是在课件的制作中字体有点小，学生看不清楚；涉及的题量有点过多，学生不能在40分钟内全部掌握，以后要多注意这一方面的问题。