人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设(2)

过渡语：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？

学生讨论后汇报。

可能出现的方法有：

（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

（2）直接用小数计算的，

指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。

教师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？ 请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演。

4.学生自己总结小数加减法的计算方法。出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错 。 那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐。。。。。。）

（设计意图）：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。

（三）、巩固练习：

1．身高问题：

同学们，过了“6。1”你们又长了一岁了，是不是长高了长重了？老师想了解一下你们现在都有多高？（指名说）有没有想过你将来会长多高？我想大家心里都有自己的一个理想高度，算算看，现在的你离自己的理想高度还差多少米？

学生独立计算，完后反馈。

2．我能行：看图计算。

3. 我最棒：抢答题 、改错题 填空题。

（设计意图）：让学生运用所学知识解决自己提出的问题，这样可以增强学生提出问题解决问题的自信心，同时也使学生有一种成功之感。并且开放性练习给学生创设了广阔的思维空间，让学生充分利用图中的信息，这样有利于培养学生思维的灵活性和创造性，使学生感受数学在现实生活中的应用，获得初步的用小数解决问题的经验。培养学生学习数学的能力。

（四）课堂小结

1、同学们，这节课你们有什么收获？关于小数的加减法，你有什么要提醒大家注意的？ （设计意图：通过老师的提问引导学生回顾整节课所学的知识，让学生对这节课所学的知识有一个全面的概括。“你有什么要提醒大家注意的？）