人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设(2)
时间:2025-07-10
时间:2025-07-10
过渡语:同学们,你是怎么解决这个问题的,把你的想法告诉大家好吗?
学生讨论后汇报。
可能出现的方法有:
(1)0.8元等于8角,0.6元等于6角,8角+6角等于14角,也就是1元4角,是1.4元。
(2)直接用小数计算的,
指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。
教师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题:一个书包和一格文具盒一共多少钱? 请同学们列竖式计算此题,指名到黑板上板演。
4.学生自己总结小数加减法的计算方法。出示小数点数位没对齐的练习题,让学生纠错 。 那么在小数加减中,我们应该注意什么呢?(相同数位对齐。。。。。。)
(设计意图):为学生创设生活情境,让学生观察画面,提出问题,不仅激发学生学习兴趣,使学生感悟到数学与生活的密切联系,同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生,让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程,通过学生讨论交流让他们各抒己见,发挥小组学生集体智慧。
(三)、巩固练习:
1.身高问题:
同学们,过了“6。1”你们又长了一岁了,是不是长高了长重了?老师想了解一下你们现在都有多高?(指名说)有没有想过你将来会长多高?我想大家心里都有自己的一个理想高度,算算看,现在的你离自己的理想高度还差多少米?
学生独立计算,完后反馈。
2.我能行:看图计算。
3. 我最棒:抢答题 、改错题 填空题。
(设计意图):让学生运用所学知识解决自己提出的问题,这样可以增强学生提出问题解决问题的自信心,同时也使学生有一种成功之感。并且开放性练习给学生创设了广阔的思维空间,让学生充分利用图中的信息,这样有利于培养学生思维的灵活性和创造性,使学生感受数学在现实生活中的应用,获得初步的用小数解决问题的经验。培养学生学习数学的能力。
(四)课堂小结
1、同学们,这节课你们有什么收获?关于小数的加减法,你有什么要提醒大家注意的? (设计意图:通过老师的提问引导学生回顾整节课所学的知识,让学生对这节课所学的知识有一个全面的概括。“你有什么要提醒大家注意的?)
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