除数不接近整十数的笔算乘法说课稿(2)

除数不接近整十数的笔算乘法说课稿

五、巩固练习，拓展延伸

六、总结反思，收获知识

现在，我将我的教学设计和设计意图具体如下：

一、知识铺垫（课件出示）

1、口算：

15×2= 15×3= 15×4=

25×4= 25×5= 25×8=

2、笔算：

192÷32 192÷39

指名板演，请学生讲述试商的方法和计算的过程。

二、 自主探究（课件出示）

课件出示85页例3，独立完成下列问题，做完后在小组内讨论。

1、请学生读题，理解题意，独立列出算式。

2、学生先独立试做：根据列出的算式，列竖式计算出来，要求写出试商的过程。

3、计算完后还要注意什么？怎样验算？

老师深入各个小组，掌握学生实际情况。老师巡视、个别指导。有目的了解各层次学生的不同思路，做到心中有数。

4、汇报做法。

学生充分讨论后，老师组织学生汇报做法。

三、方法应用（课件出示）

同学们可以根据自己的实际情况，选择出适合自己的最佳试商方法，在做题时灵活选用。 “试一试”：

16）96 25）200 26）104

四、梳理知识，总结升华

今天我们合作探究的礼堂座位问题和练习中的题目，除数有什么特点？

(板书：除数的个位数是4，5，6，除数不接近整十数的除法)

在老师的引导下，归纳：（课件出示）

当除数是14，15，16，24，25，26 时，即除数不接近整十数的，可以看作15、25 采用口算直接乘的方法来试商，提高试商速度。还可以选择其它能减少调商次数的方法。

五、课堂检测（课件出示）

随堂练习

1、说出下面各题应该商几。

(用实物投影逐题出示，谁先看出来立即抢答)

2

、判断，下面各题的商是否准确，不准确的调整过来。

除数不接近整十数的笔算乘法说课稿

课堂检测B

拓展练习

六、回顾总结

说一说，通过这节课的学习，你学到了什么？ 七、板书

笔算除法

—— 除数不接近整十数的除法

140÷26=

26）140