3、高中语文有效备课基本要素的研究（备学生、备课程、备情境、备自己和备设计的策略研究）；

4、高中语文无效备课与有效备课的研究；

5、高中语文有效备课团队建设的研究；

6、高中语文集体备课的流程与实施研究；

7、高中语文个性化备课行动的有效性研究；

8、高中语文备课有效性评价标准的研究；

9、高中语文必修教材“学案式”教学设计；

10、高考语文有效备考“自助式”学案设计。

五、研究的方法

本课题研究以文献检索、个案研究为主，兼及比较研究、分析研究、分类研究和实践研究等。

1、文献检索法。综合运用各种路径(图书馆、数据库、会议、报刊、网络、考察等) 关注影响语文备课因素的存在及其变化对高中语文课堂教学的影响；及时了解最新语文备课相关成果的内涵和得失；深入研究并最大限度地把握与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。

2、个案研究法。根据不同年级的课程目标和学生的年龄特征及学习规律，依托备课团队的力量进行分项研究，将同类课型备课设计及教学效果进行相关对比、分析，不断矫正备课策略，及时发现问题，探讨解决问题的路径和方法，在总结个案经验和教训的基础上形成高中语文有效备课行动的基本策略、基本形态和评价指标体系。

3、比较研究法。对新旧备课设计从各方面进行比较研究，进而找出提高备课、课堂教学实效性的有效方法；比较不同年级、不同班级课堂教学情况进行研究。

4、分析研究法。深入分析新课程标准和新教材，挖掘其实质，总结其特点；分析国内同领域研究的得失，抓住问题的关键，找出解决问题的方法。

5、分类研究法。将课题研究目标分成若干个“点”，分阶段进行研究；对不同“点”的研究进行规律性的总结和比较，并互相借鉴。

6、实践研究法。通过课堂教学实践的成效进行研究，以教学设计为载体，以课堂教学为阵地，大力开展优质教学设计评选和观摩活动，并进行认真讨论研究，撰写备课反思、心得。