本科生毕业论文(设计)基本格式要求(9)

4. 注释

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例如：

古希腊时期，各门学科的分化没有完全形成，有关道德的理论还未形成相对独立和成熟的理论体系。

苏格拉底认为“美德是一种善”，“美德就是知识”，“美德是灵魂的一种属性”①，也就是智慧。可见苏格拉底把知识与道德等同了起来，智慧的人必然是有美德的人。由此，苏格拉底确定教育的目的，即在于通过认识自己达到获得知识，最终成为有智慧、有完善道德的人。这体现了包括道德知识在内的所有知识的学习。“苏格拉底认为道德首先出于天性，但他并不否认后天教育和训练的重要性，承认后天的教育可以使天生的道德有所长进和发展。”②他肯定道德教育的必要性，这实际上等于认为道德学习不能脱离道德教育。他肯定道德的认识和学习以及后天的不断训练和他提出的教育中知行合一以及认识自我的思想，为以后道德学习中道德接受者的主动学习指明了方向。

①②

王天一.外国教育史.北京：北京师范大学出版社，2003，40. 吴名氏，贾名.论大学教育.中国高等教育，2000，21（3）：81—83.