这是人教版数学三年级下册数学广角的说课课件,希望能对小学教师有所帮助。

《数学广角》说课稿 （重叠问题）

各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《数学广角》（重叠问题）下面我从说教材 ，说设计理念，说教学教法，说教学程序，说板书设计，几个方面对本课的教学进行一下阐述：

一、说教材：我说课的内容是：小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）第六册、第九单元、数学广角中的第一课时。《数学广角》是我们新教材中新增设的一个内容，它主要是介绍和渗透一些数学思想方法，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在本节课前，学生虽然已经学习过分类的思想方法，但集合这部分内容比较抽象，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。综上分析，本课的教学目标定位为：

二、说目标

知识目标：引导学生从生活经验中感受到交集的含义，初步掌握利用韦恩图解决简单的实际问题。

能力目标：通过小组整理图表的活动，启发学生对交集部分的理解，培养学生操作能力、思考能力、创新能力、评价说理能力。

情感目标：通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用知识中体验数学的价值。

三、说重、难点：

教学重点：初步学会利用交集的含义解决简单的实际问题。

教学难点：用图示的方式感受到交集部分。

四，说设计理念 通过情境的创设来激发学生的求知欲望学生，学生经过动手实践，自主探索，合作交流来体验丰富的学习活动，让知识在内化中升华，而最后的现场调查让学生的思维在开放的空间中发展，深刻体会到数学源于生活，而这刚好也是新课标的理念。

五、教法与学法

教法：本课以“感知——探究——应用”为主线，教学中通过摆、画、移动、整理等过程得出韦恩图，又让学生经历现场的调查并以图形表示出来，体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。

学法：在学法指导上，注重对学生动手实践、自主探索、合作交流能力的培养，同时训练他们的口头表达能力，整个课堂符合新课标的理念：以学生为主体，让他们多向交流，尽可能的给同学们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会。

教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。

学法：观察、想象、验证、类比推理。

六、说教学过程：

第一版块：让学生经历韦恩图的形成过程，理解韦恩图的内在思想。

第一步，创设疑问

第二步，学生整理数据。引导学生思考：在刚才的事件中有好多的信息，能不能重新整理一下，使大家能看得更清楚，明白有人重复了？

第三步，展示学生的想法，课件演示韦恩图的形成过程。在交流中学生间的同种策略得到优化，课件演示使学生经历知识逐渐清晰的过程，让学生在不知不觉中经历知识的产生过程。