谈礼貌公开课_教学设计

20、谈礼貌（第二课时）

泥河小学 汪凤林

教学目标：

1．在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情地朗读课文。

2．了解讲文明懂礼貌的必要，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。

3．初步感知说理性文章的表达方法，了解文章的写作格式，积累写作经验。

教学重点：理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。

教学难点：懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1．刚才同学们和老师在课前问候的时候，不仅面带微笑，而且相互鞠躬了，这就是一种礼貌，也是一种美德。

2．这节课我们继续学习——“谈礼貌”（齐读课题）

二、解读古训，明白观点

1．同学们，我们中华民族自古以来就被称为“文明古国，礼仪之邦。”她有句古训：(出示)

(1) 请同学们把这句古训自由地大声读一读，把它记在心里。

(2)这句话是什么意思?请自由朗读第一自然段，书中就有它的解释,看谁先找到。

2.那么，作者引用这句古训，是想表明什么观点呢？

这就是作者的观点，一起读一读。（出示观点）

(板书:提出观点：礼貌待人 使用礼貌语言)

3.为了使自己的观点更有说服力，作者还列举了几个例子。请同学们快速浏览2-4自然段，用简洁的语言概括出来。(相机板书:举例论证：问路 乘车 理发)

三、研读事例,懂得道理

1.过渡:下面,请同学轻声读第2自然段,体会人物特点，注意抓住人物的态度、语言、动作来体会。

(1)《说岳全传》中最主要的一个人物是谁？通过朗读，你体会出他是一个怎样的人？

①你具体从哪里看出岳飞的彬彬有礼？ 是啊，下马表示对人尊敬。想当初刘备三顾茅庐的时候，在离诸葛亮家还有半里多地时就下马步行了。

②谁想来做一回彬彬有礼的岳飞呢？我们一起来。

③当老者看到岳飞礼貌待人，使用了礼貌语言，他的心里是怎么想的？（是啊，这就是所谓的“礼到人心暖”。）

(3)那么同学们想一想，作者为什么还要写牛皋这个人物呢？

(4)牛皋的无理是从哪里体现出来的？谁能把牛皋的无理表现出来？

②如果我是这位老者，一定不告诉你，事实证明，他问到路了吗？

(3)是啊，他们的态度不同，得到了截然不同的结果。当我们有求于人时，应该有礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。我们一起来读好它。

(4)学完了第一个故事，请同学们思考一下它的表达方法。（正反对比、通过一个故事归纳出一个道理）

(5)是的，作者将故事与道理紧密结合，很有说服力。现在我们来回顾一下刚才的学习方法。(出示学法)