浅谈三相异步电动机缺相故障与维护(2)

进校时只选择一个大的专业方向，一年后再分小专业方向，第一年便称之为普修，主要是使学生掌握一些综合性知识，如旅游方向的学生在入校后先参加全面的学习，同时安排一些课程介绍专业，让其了解本专业后在进行分方向选择专业，此外重点是可以加强对学生的行为引导，让学生经过一个改变行为进而改变习惯，最终改变性格的过程。这样既有助于提高学生综合素质，又有适当避免了学生挑选专业的盲目性，为学生的可持续发展打下基础。

（二）对于学生培养方向要了解并基于行业需求，但更要“高”于行业要求

随着社会的发展，各行各业的国际先进技术、经验、管理方法不断进入我国，企业对技术性人才的需求大幅度增加，对人员的整体素质要求越来越高，迫切需要知识与技能兼备的高技术应用型人才。各类企业不仅需要掌握尖端技术的高级人才，更大量需要掌握一定理论又具有较强动手能力的技术型人才，而五年高职的学生目标的正是为了满足这一需求，在制定人才培养方案时一定要了解并基于行业需求，但这是远远不够的，还要“高”于行业要求，这里的“高”是指要有预见行业需求的眼光，要了解国际和国内本行业状况，如人物形象设计专业，其全国发展趋势就是规范化、高层次化以及综合化，其专业理念应该是“自然，健康”，人才培养方案将应根据这一发展趋势和理念进行调整，这样五年高制的学生才能在行业中发挥主导作用，不然我们的学生培养出去就只能跟在行业后头学习，进而我们的办学变失去了意义。还要充分利用第二课堂学生活动，将学生活动与行业结合，如文化建设中，企业文化进班级便是很好的方式。

（三）充分整合已有教学资源，做到资源共享

很多职业学校跨步较快，由于快速膨胀便出现了一些问题，其中教学资源的整合利用问题便是其中一个，服务类很多专业都是对学生综合素质的提升有很好的作用的，如实训室可以实现资源共享，多协调多沟通，通过预先登记的方式控制资源，不让实训室空置着，避免出现教学资源的浪费，又可以提升学生的综合素质，增加学生的知识面，提高个人修养。再者对于传统服务类专业很多学科是可以相互衍生的，很多证书也是可以在相关专业内相互推进的，如旅游管理专业学生同样也需要学习营养学的相关知识，考取营养师配餐师的证书。

（四）加大对师资的培养力度，宏观调控现有师资，充分发挥每位教师的作用

师资问题是传统服务类专业发展中做薄弱的环节，技能性较强的专业课教师需求量大，并要求专业教师与时俱进，不断更新自身

知识体系。这就需要针对需求加大培养。过多的用行业中的老师，尤其是专业老师，就会永远受行业的限制，学校办学应该是走在行业的前延的，将来还应该引领行业发展。通过校本培训、专业协作委员会、交流论坛或搭建网络交流平台等全面调控现有资源，各专业之间也加强交流和互补，将现有师资资源充分发挥作用。

（五）大胆进行教学改革，将学生兴趣激发放在教学改革的首要位置

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的、不可变的特性，哪里没有求知欲，哪里便没有学校。”因此，在教学改革的浪潮中，激发学生的求知欲变是首要的，学生没有兴趣学习教师水平再高都是无效劳动。必须在“以生为本”的前提下，转变教学理念采用多种教学方法，因材施教，因地制宜的开展教学。如人物形象设计专业五年高职学生整体表现为个性活跃，但抽象思维不够，理论学习兴趣缺乏，因此激趣法、头脑风暴法、情景教学法等便较为适合该专业学生。

（六）依托行业，开发校企合作

让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量是校企合作的重要作用。校企合作不仅仅停留在简单的实习安排上，更可以引进企业文化或直接引进企业，学习工艺系校企合作模式，如旅游专业可以开设旅行社、礼仪服务公司、甚至影楼等，为学生提供实践场所和企业理念，也极大的丰富了学生的课余生活。

（七）抓住机遇，拓展就业面，提升就业层次

高职教育就是就业教育，目前传统服务类专业的学生实习和就业率是较高的，但其五年高职学生的就业优势却没有明显体现出来，这就要求一方面我们要跟踪关注，还需适时引导，树立典型。另一方面要广开就业渠道，提升就业层次，主动联系全国具有影响力活动，借机推销优秀学生，打造学校口碑，如奥运会、世博会、全运会等全国大型活动的服务人员。

［参考文献］

［１］马能和．　江苏五年高职教育　　２００８　　第１卷　　第３期／双月刊［２］张济生．　素质教育与职业定向［Ｍ］，重庆大学出版社，２００２［３］邬宪伟．　今天我们如何增强职教吸引力［Ｎ］．上海教育，２００９－０７

区内尽量减少同采同掘工作面的个数，减少供风点，提高工作点风量，降低工作面温度。

（三）　回采顺槽采用局扇供风和老塘窜风相结合的方式，增加工作面的风量。

（四）提高回采率，降 …… 此处隐藏：1047字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……