高职物流管理专业“工学结合”模式现状分析(2)

案的设计中。另一种属于全方位多元化的合作模式，学校与企业实现资源共享，企业真正参与到本专业人才培养方案的制定当中，企业兼职教师授课时，进行职业化岗位实训，以切实提高学生的实践操作能力。四、“工学结合”模式存在问题分析

虽然各个高职院校都在积极实施“工学结合”教学模式，有些已经取得了一些成功，但是大多数高职院校在实施过程中还存在着诸多问题，而这些问题主要集中在如下三项：（一）“工学结合”培养目标不明

高职物流管理专业实施“工学结合”的首要任务是明确“工学结合”的培养目标。但是，很多院校在推进“工学结合”改革时都还没有搞清楚培养目标。而目前很多企业并不愿意接受大批量的实习学生进入企业实习，所以很多院校都是想法设法联系到企业后再安排学生去实习，而此时是否达到了“工学结合”的培养目标却不得而知。（二）校企合作还不够深入

如果校企合作仅仅局限于较为浅层次的合作的话，对于高职教育的目标是没有益处的。目前，院校和企业间的合作大都依赖个人关系，因此校企间关系相对比较松散，稳定性较差。这种合作的关系很可能随时终止。（三）培养方案存在缺陷

高职院校服务的既然是物流企业，那么企业需要什么样的人才就应该是院校的培养目标，而就物流专业培养方案而言，应该由企业和学校共同设计。若学校和企业之间会对学生“工学结合”期间的培养目标、培养方法、管理方式及评价标准等未达成共识，那么在此期间培养出来的学生也就会存在很大争议，不利于学生和企业的发展。五、“工学结合”实施问题原因分析

（一）政策理解不够深入

高职教育的政策导向已经给出，但是高职院校很少有专门成立课题组来研究该项政策的，到底什么是“工学结合”？怎么去实施？实施过程中会出现什么样的问题，出现问题怎么处理，等等一系列问题，在院校进行实践前并没有弄清楚，才会导致实施这么多年大多院校和企业的合作还处于很浅层次。（二）教师队伍构成的影响

目前，教师多半属于“学院派”理论上很精通，但对企业的实践操作知之甚少，这样的教师队伍，必然导致学生的实践操作能力比较差，无法适应现代物流企业的要求。（三）教材不能与时俱进

现在高职教育所使用的教材中对于实践操作部分的内容还比较少，有很多院校已经在尝试使用自己编写的“基于工作过程的”物流教材，但是这样的实践不过几年的时间，还存在很多的不足，出版的这类教材还大都没有将工作流程将清晰，这样的教材也会影响学生对工作岗位的掌握，企业兼职教师拿着这样的教材也不知道如何教学。

参考文献：

［1］何伟，骆丽红.基于“工学结合”的综合性实训项目设计——以物流管理专业为例［J］.职业教育，2011：226.