中美体育教师职前培养模式的比较研究更新时间

时间:2025-05-01

中美体育教师 培养模式

中美体育教师职前培养模式的比较研究更新时间:2011-2-27 10:03:24 编辑:ed05 文章出处:一代论文网中美体育教师职前培养模式的比较研究

摘 要:采用调查法和文献资料研究法,对中、美国的体育教师对职业的认同和研究,可以发现体育教师职前培训体系完善和要求是体育事业在世界各国重要的职场要素,体育教学培养的不同人文差异以及存在的优劣势。更多的体育教育元素有待认知和创新,体育教师如何了解别国的体育精神生存之道和巧妙利用新的、并有创意的理念体育文化教学是逐步提高本国的总体体育运动的革新之路。在分析美国体育教师教育发展现状的基础上,对职前教育的基本模式与主要内容有了较为清晰的了解;在调查研究的基础上,分析了影响我国体育院校教师职前教育的主要因素,为我国体育教师事业的稳定以及人才不流失奠定一个框架结构。 关键词:体育教学;职前培训;美国

A Contradistinctive Research Report About Chinese and American Sports Teacher of Training Pattern Before Start the Working

Xu Xin Nian

The public physical education part of Hunan Normal University, hunan, changsha 410081 Abstract

Abstract:Studying the career identity from PE teachers in China and America by means of surveys and documents, we find that perfect pre-job training system and demands are essential factors in sport cause in the world, different cultural diversity, existing advantages and disadvantages in sport teaching. It is an innovative way to improve our overall sport gradually that more sport education elements are being acknowledged and innovated, PE teachers know the sport sprits surviving in other countries and use the new and creative ideal sport culture skillfully. On the basis of analysis on the present situation of American PE teacher education development, we understand the basic mode of the pre-job education and main content clearly. Therefore, we analyze the major elements effecting teachers’ pre-job education in PE colleges, which establishes a framework for PE teacher career stabilization as well as protection of brain drain.

Key words: PE teaching; pre-job training; American

1. 前 言

随着世界的政治、经济、文化、教育等方面的迅速发展,国际竞争日益激烈,提高教育质量成为各个国家所关注的重要问题。作为一名体育老师,要传载给学生的更多的是体育的美德及精神。职前培养作为普通高校体育教师教育的第一阶段,主要负责培养未来新体育教师及其他体育工作者,同时也为学生的终身学习奠定了基础有效的吸收各国体育师资职前培养模式中的有益因素,提高我国各级学校体育教师的整体素质,是我国当前教育改革的重中之重。美国体育学科发展历程中以人为本、注重职前培训要求,紧扣时代需求、学科队伍与学术组织建设等经验都对我国体育学科发展有重要的借鉴意义。本文在研究美国体育教师职前培养模式的基础上,试图探讨如何借鉴美国教育中的先进经验,期冀为加速我国的体育教师专业化改革尽一点力量。

2. 研究方法

2.1 文献资料法

中美体育教师 培养模式

通过美国和中国期刊、政府文件、会议资料、数据库、以及国外体坛新闻,网络等各类媒介方式,了解美国与中国教育领域、高等教育领域、体育教育领域、高等体育教育领域中关于教师职前教育的相关法律法规、政策规定、方法措施、内容要求、研究现状、发展趋势、文化差别、结构区别和存在问题等。

2.2 逻辑推理法

通过分类比较、归纳演绎、分析综合等方法,认清美国与我国高等院校体育教师在职前教育过程中的区别,规律,在深刻理解其本质特征及变化规律的前提下,力争对其发展的趋势与变化的方向进行准确的预测与判断,并在此基础上提出保证我国高院体育教师的事业健康发展的相关对策。

3. 结果与分

3.1美国体育教师培养模式

3.1.1 培养体制

美国体育师资的培养一般都在综合性大学之中,它们没有专门的师范院校培养师资但是有严格的教师准入制度。高中毕业进入大学的体育教育专业不需要体育加试也没有身高、体重的限制,入学时可以选“体育教育专业”也可“待选”。 体育师资培养的学制采取“4+0”模式(学士学位)、“3+1”模式(专业课程+教育课程)、“3+2”模式(双学士学位)、“4+1”模式(双学士学位)或“4+2”模式(专业课程+教育硕士),其中教育课程或教育硕士课程则分别由大学设置的教育学院或教育系承担。这种开放式培养模式的优点是培养目标多样灵活,课程设置广泛机动,设施和设备等条件较为优越,学生学术水平和学科程度较高,知识面宽,工作适应能力强,学生来源和职业出路宽但不论何时选专业,此时并未正式进入该专业,而是需要先满足进入该专业条件。以滑石大学为例,必须满足下列条件:(1)必须修完指定的48个学分;(2)提供无犯罪记录和无虐待的记录证明;(3)肺结核检查呈阴性证明;(4)通过教师资格证书的一般知识统一考试(包括阅读、写作、数学);(5)成绩不低于2.8,平均成绩在0~4分之间,成绩为字母等级A(90),B(80),C(70),D(60),F<60,字母转化为平均成绩时A为4分,B为3 分,C为2分,D为1分,F为0分,这与我国形成鲜明对比。

3.1.2培养目标

培养目标在体育教师 …… 此处隐藏:6000字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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