让学生在＂探究＂的天空中＂自主＂飞翔--浅谈教师在学生探究活动中角色转变

教海索探让学在生“探"究f I c)空1天中自“主"翔 ——浅谈教师 在生探学究活动角中色转变■吴颖案方如何。助学帮取得完善生的验方实案，是直给接出自己的确方案正，还让学生自己设是计，后改其修设计？呢案答定肯是者后。新课程准明确标指，出教师与生学探究学在习的过程中为应作关系合作为，师要做教设计实的合验作者。教作师合为作者，不应做打先锋、头打的合作者阵，应学让生冲锋在前，让 生学分发充挥己自聪明才的智设，计具有学生出气息的实验，这样才能养培其创新意及创识新力能。教师作为合作者应是在，生有学困时难助帮解决其问题合作的者，应是助帮完其设计善合作的者当，学生最要需助时，体帮现你这个合作者出价值。的例：如 在设计究“探声音的响与振度幅的系”关的实验时， 有学提出生敲打鼓用方法或用的敲打课桌的方法：用力敲声音，响，振幅。大作为合作者，者就笔向生学 提出一了个题“你问怎知么道用敲力振幅”,大“你必须设计能观察出说振明大幅小现象的来”的建议， 生学在老师的指导，通过改下进善了其完验实。、教四师在 实验过程 要做中指导者

物理一门以是实验为基础的学，它有科大量着实验的动活，而新程课初中物理教书科更如是，此其中学的生实，验要主以探究“实验方式”现在呈师教学及生面，前教师何如领带生学开“探展究”活，动 直将接决定着生学学方习式的转变，教在师探“究”活 中动以怎样的色出角现将，是每位教值师得考思和研究问的题 。教师应是“提出问题”的引导 者一

、如何引学导生提出问题呢？教学活在动，中教师可以 4设仓一些富丰情景以或一启些性的言语导引生学提来出相关问题，在提出的许问多题中，教将师这对问题根据些拟的定教学目标行必进的要选筛。 例如，在凸“透镜”一这容内的教学中，笔者就设计了 很单的引简导形：问式：“你想道知透镜凸的哪些内 ?”学生思容考讨论后马上提出一了问些题，“什如么是凸透”、镜“凸透镜对光有什作么”、用“透凸镜有哪些途”用等问题，这而些问题是教师所正设计的一 探些究学习内容然，后对这些题问通过学生己自阅读、 验实探究，学相生当认，真课效堂率大大高提因，为些这题是他l问' u? I想道知的，学的积生性得到极了充的发挥。分二、教师在猜、想设假应中做学习者对提出的问题作猜想、设假是，探究活动中又 一要环重。节通猜过想、假可以设培学养的思维能生力及固已学知识巩因，要为作猜、想设，学生必须假首先 问自“己为么什作种猜这想、作这种设假”;同，时猜想、设将假设计为实做验充好的分论理准备是设，实计验重要依据和的础。在基猜想、假中设，尽管教师对问题答案的已明确经在心教师仍应，与学有生样的渴求知望之心，应故意“化稚”自己，把自己“退”为化个初学一者，想初学者所想。这样更有于利 师生的双向间互动。 教师猜在想、设中应假做个一学习者。教 师作为学习者，应 怎以样态度的现出呢？在猜想、假设中，教师应量让尽更多 的学生把己自的想 呈法现出来 ,把自己为什么这样想猜陈给同述学，这能样好地培更养学生逻辑的维思力能推理能、力及象能力想。这在个过程中师切教先忌把己的猜自灌输给学生想， 而学生的使象力禁想锢。教作师为习学，者应让学充生分发表自己的意见，抱着虚学心的习度态，学向生学，习最后学生把的各种法进行归纳；想作为猜想、假设中学习的者师教，要又别于有通普学的习；者如果些某猜想生学能没出作，而这猜些想又富推理性极，教又应师巧以妙的法方提供给学 (生管尽个猜想这最与结果不后 )符，让学丰生富己自想象的。力一

于实验对作操由，于生对学于个实验都是初每次接触 ,虽然这些验是他实们自亲身设己计的，但对于验操实作规的范性，定肯存在样或那这样的问题。 这时教师能不作为观者旁，而应是规范实验作的操指导者，教要细师心察每观位一学生的操，作现他发们的当之处不，及时给指予导。 教师作为指导，者应认真指导每学位的实验，生例如，电学实中仪验器的安放 ,仪表的放位置置，连线的一般序次等再；,热学实如中验的酒精灯使用的，光学实验激光手电筒中用使注的意项事等。等师作教为指导者，应该指导生学真观察认每现象，个实事求是地记每个录据数。 、五教师应是实验结论的善完者三教师要做实验设计合作的者

验实

设计正确的否，与完善与否，对探究能否顺利完成对，探结果究的正确与否到起至重关的作要用，因此为作师教定一帮助学要设生计善完的验实

通过实验对现象、对实验数据分的，析学生往往能不理论的高从取得实验结论度而仍以肤。的浅表的面些一语言作为验实论结这是一，普个遍现的象，教应师极积导指指导，他们何如述描的论，结使结论得得以精表确、述完。善如：例探究在“联串路电中电流关”系实验时，学测生出量个位置的电流三等相，于得是出“了串联电路的电中流正极从流向负时极大是相小等”的，为老作我师们该应导他们得出引： “串联电电流处路相等处这个”论。结 为能了让学生“在探究”的天空“自中主飞翔”, 对探究动的活真组认就织成了 …… 此处隐藏：192字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……