农村中学班级文化建设对学生成长的影响的研究与思考

时间：2025-05-12

班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，它

是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。班级文化是学生生存和发展的不竭动力，是学生发展个性，自我教育的园地。如何让班级充满活力，如何塑造学生健全的人格，让班级成为学生温馨的家，成为每一位教师要探讨和研究的课题。下面是我对这一课题的研究与思考。

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

1、纷繁复杂的社会文化，雅俗并存，而青少年学生的心理尚未成熟，可塑

性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响，这就要求我们教师要努力创造优良的育人环境，以抵制社会负面文化的冲击。

2、农村中学学生生活环境乡土气息浓重，社会环境单一，自主管理能力相

对较差，优良品质培养途径相对城市较窄，文化环境氛围缺乏。

3、本课题以班级文化建设为主渠道，培养学生具有集体主义精神和社会责

任感，具有良好心理素质，热爱科学、崇尚文明、遵纪守法，乐于学习、团结友爱、善于交往，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、本课题在国内外统一研究领域的现状与趋势分析

关于班级文化建设的课题研究在国内外早已出现。美国版《班级的群体化过

程》在谈到如何促进学生交流、如何解决学生冲突及如何形成班级合身的规范等方面作了详细描述，并提出了改善各类气氛的行动观点；最终目标是形成一种具有较强协作精神、共同价值取向及行为方式的班级精神文化，但对班级物质文化和制度文化却很少涉及。

国内对班级文化的研究也很多：

1.魏书生老师利用班级文化对班级实行自动化管理的实践证明了：积极的班

级文化犹如生活中的浪花，记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。对每一个学生而言，都可以内化为进取精神，形成内在动力，同时又作为外部推力推动着每个人顽强奋进，促进孩子走向成功。

2.最近，一本来自一线教师原创的新书《在班级文化建设中成长》成为了教

育类的畅销书。该书作者北京小学唐亮老师在书中对班级文化作了如下诠释：以往我们强调班级管理，一味地对学生说教，往往作用不大。现在我们强调用文化

育人，寻求一种思想上的碰撞，改变学生的精神实质，再由精神上升到行动上来。班级文化建设是班级的生命力所在。它与班级成绩并不矛盾，班级文化培养的是

孩子的情商，是非智力因素。而随着情商的提高，孩子的成绩也必然会得到提升。

3、本课题的实验目的在于：以班级文化建设为载体，探索一套具有民主、

开放、健康高雅的班级文化，从而形成良好的班风、学风，促使学生在浓郁的班级文化氛围中充分感染、自由创造、自求上进、健康成长。

三、课题研究的实践意义与理论价值

1、首先，魏书生老师利用班级文化对班级实行自动化管理是本课题的主要

理论来源，魏书生老师已经用实践证明了：积极向上的班级文化，能丰富孩子的学习生活，陶冶学生的情感，净化学生的心灵，并有助于学生的个性发展和素质的提高，潜能得到挖掘，智慧之光得到闪烁，创造力得到提升，主人翁意识得到强化，各种情感得到升华。积极的班级文化犹如生活中的浪花，记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。对每一个学生而言，都可以内化为进取精神，形成内在动力，同时又作为外部推力推动着每个人顽强奋进，促进孩子走向成功。

2、其次，本课题的实践意义在于：通过研究，可以进一步创设良好的、健

康的、和谐的班级文化，努力营造富有成长气息的班级文化氛围，让班级成为学生成长的乐园，成为学生个性发展的舞台。

四、完成课题的可行性分析

1、我校近年来十分重视班级文化建设。学校领导充分认识到积极向上的班

级文化对陶冶、塑造学生高尚情操和优良品德所起到的重要作用，并开展了“文明班级评比”、“室处文化评比”等班级文化活动，引导班级创建和谐、高雅、健康、向上、丰富、活跃的班级文化。

2、课题研究队伍年富力强，既有较丰富的科研经验，又有饱满的工作热情和活力。

五、课题界定与研究依据

1、所谓班级文化，就是班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成

的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化主要表现为教室环境，教室设施，班风学风、制度等。它是以教室为主

要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。

2、魏书生老师在《构建和谐的班级文化》中指出健康高雅的班级文化对于提高学生的思想道德素质，发展学生的智能，增进学生的身心健康有积极的意义和特殊的功能。

六、课题研究目标